【正文】 好好學(xué)習(xí)，天天向上。他們用自己的怒力，證明自己是可以做到別人可以做的事情。他們在老師的眼中是成績優(yōu)異的好學(xué)生，受到老師的重視，同學(xué)的歡迎，更是一部分學(xué)生的榜樣。相比較留守兒童教育情況的令人堪憂，他們的家庭生活狀況一般與同齡人家庭的生活相差無幾，有些地方甚至遠(yuǎn)超同齡人。他們有自己的特有的生活。祖輩一般都會寵著他們，盡力滿足他們的各種要求，而且，沒有不疼愛自己孫子孫女的祖輩。而且，在父母回家的時候，他們的各種物質(zhì)需求是不會被拒絕的。所以，留守兒童的生活狀況不需要我們過多的擔(dān)憂。離開了父母，他們的生活水平依舊可以保持在父母離開之前。只是，生活讓他們過早的明白自立。明白了生活的各種艱辛苦楚。關(guān)于留守兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們的各種生活。因為自己的時間和能力有限，我的調(diào)查也僅僅局限于留守兒童的教育和家庭。留守兒童身上存在的問題還有很多很多，這些都需要社會各個階層的人共同出力深挖解決。也許，我們的政府可以制定一些關(guān)愛留守兒童的相關(guān)政策和法規(guī)；也許，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校真的能夠貫徹國家進(jìn)行全面素質(zhì)教育的防治，讓留守兒童的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，真正做到不拋棄、不放棄任何一名學(xué)生，做到一個都不能少；也許，我們的社會會出現(xiàn)更多的愛心人士關(guān)心留守兒童，讓留守兒童重新樹立正確的人生觀、價值觀?？傊?，留守兒童的出現(xiàn)不是我們可以阻止的。我們能做的，就是在留守兒童出現(xiàn)后如何正確、高效的解決留守兒童所帶來的各種社會問題。能否解決這些問題，關(guān)系到留守兒童能否健康成長，關(guān)系到黨在新時期的偉大建設(shè)能否順利推進(jìn)。第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報告2013 暑 期 社 會 調(diào) 查 報 告農(nóng)學(xué)院生物技術(shù) 班 顧偉航1101關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報告顧偉航調(diào)查地點：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)福成村及周邊地區(qū)調(diào)查時間：2013年8月調(diào)查方式：堅持上下結(jié)合，點面結(jié)合的調(diào)查原則，深入留守兒童家庭，與留守兒童深入溝通。調(diào)查范圍：福成村留守兒童及周邊地區(qū)人員概況：近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)集聚的不斷加強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為農(nóng)民致富的重要途徑。由于種種原因，許多外出務(wù)工人員不得不將子女留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了一個特殊群體—留守兒童。留守兒童問題，不僅僅是一個家庭問題，也是一個普遍性的社會問題。我國約有1億農(nóng)民迫于生計常年在外務(wù)工，由此產(chǎn)生約1500萬留守兒童，這些留守兒童大多在15歲以下。留守兒童問題需要全社會，政府以及家庭的共同關(guān)注，共同努力與付出，才能取得良好的效果。一、農(nóng) 村 留 守 兒 童 現(xiàn) 狀（一）基本情況調(diào)查顯示：福成村留守兒童大多都處于6—12歲年齡段。父母外出打工后，與孩子聚少離多，親情關(guān)系淡化，而農(nóng)村留守兒童家庭中的隔代教育容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”。在留守兒童中，由父母一方照顧的有約23000人，占留守兒童的68%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的28%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的8%，獨立生活的有44人，%。這些本應(yīng)茁壯成長的孩子們，在成長，生活等很多方面面臨著失衡的情況。（二）存在的主要問題。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問題，即由于父母長期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平對孩子教育幫助不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%以上的監(jiān)護(hù)人沒有參加過對孩子的輔導(dǎo)，10%的監(jiān)護(hù)人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有10%的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常和老師聯(lián)系，致使大部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績較壞，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，有的甚至輟學(xué)，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”.這些兒童在本應(yīng)該受到教育的階段失去了應(yīng)有的教育。由于正常家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會不良風(fēng)氣的影響和滲透，留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)等不良性格。在學(xué)校常常表現(xiàn)出易嫉妒，不能與老師和同學(xué)和平共處。由于留守兒童正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，對社會的各種不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪道路。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀(jì)守法表現(xiàn)較好的占17%，一般的占65%，差的占18%。留守兒童在成長期需要家庭和社會足夠的關(guān)注。但是他們處于心智尚未成熟的階段，沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機(jī)制和關(guān)懷機(jī)制。（三）問題產(chǎn)生的原因1．社會原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動趨勢日益明顯。進(jìn)城打工的農(nóng)民卻無法長期將子女帶在身邊。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女入學(xué)政策，以及農(nóng)民工無法承擔(dān)子女高昂的入學(xué)費用，教材不一造成的教育內(nèi)容不能銜接等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。2．家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了農(nóng)村，選擇到城市謀生。他們希望生活越來越好，也希望給下一代成長提供充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，主要是生活壓力的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，兒童在流動——留守——流動的變動中長大。正處于身心迅速發(fā)展時期的留守兒童，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。3．學(xué)校原因。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑，他們需要更多的幫助與疏導(dǎo)，需要老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展造成的消極影響。但由于辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。這些教育內(nèi)容將會對留守兒童的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。二、對策和建議1．從社會職能上，全社會要進(jìn)一步齊抓共管。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，切實擔(dān)負(fù)起責(zé)任。一是要提高認(rèn)識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成多部門關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作機(jī)制。二是要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權(quán)利。三是要充分發(fā)揮媒體的力量，加強(qiáng)新聞宣傳，加強(qiáng)社會各界對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，調(diào)動全社會共同參與解決。四是充分發(fā)揮職能部門的作用。公安部門要加大對侵犯留守兒童合法權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強(qiáng)留守兒童的法律意識和自我保護(hù)意識；五引導(dǎo)留守兒童縣域范圍內(nèi)就近入學(xué)、有序流動把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。2．從家庭教育上，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。父母都外出時，要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解孩子們的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。3．教育部門要形成教育保護(hù)合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護(hù)政策與措施，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的監(jiān)管和教育力度；一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施。二是學(xué)校要召開留守兒童家長會，使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童形成合力。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對留守兒童登記備案，進(jìn)行有針對性的教育和管理，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。四是在課程上大膽創(chuàng)新，在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立。五是學(xué)校還應(yīng)該成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，對兒童心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。三、結(jié)論農(nóng)村留守兒童問題，和其它社會問題一樣，影響著社會的前進(jìn)與發(fā)展，解決好農(nóng)村留守兒童問題，將是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，需要全社會的共同努力。顧偉航2013年8月12日