【正文】 單位的選擇無關(guān)，但一定要選定同樣的長度單位。 “ 做一做 ” 讓學(xué)生通過觀察、測量相似地圖中對應(yīng)線段長度的關(guān)系，猜想其中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。，總結(jié)判定兩個 邊形是否是相似多邊形的方法。教師可以有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗整個探索過程。167。 相似三角形 ． 中的 “ 做一做 ”，采用了合情推理的方式， ．對于相似三角形的判定，教材是從角再到邊，即從三個角、兩個角、一個角到兩條邊一個角，然后再到三條邊 , 這樣的順序比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律.167。 中位線、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，理解掌握三角形和梯形的中位線概念與性質(zhì)。，利用三角形中位線定理加以證明的，可以在學(xué)習(xí)過程中滲透化歸的數(shù)學(xué)思想方法。167。 畫相似圖形主要是讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中了解位似的概念，教材是通過畫一個多邊形的相似圖形的方法引入位似的概念，主要讓學(xué)生掌握用位似的方法把一個多邊形放大和縮小的幾種方法， “ 數(shù)學(xué)與藝術(shù)的美妙結(jié)合分形 ”，前面的雪花圖形和后面的等邊三角形的自相似圖形都可以通過幾何畫板方便畫出，有條件的地方可讓學(xué)生課后上網(wǎng)收集一些資料.167。 圖形與坐標(biāo) “ 用坐標(biāo)來確定位置 ” 中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中可以利用直角坐標(biāo)系來確定方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某個地點(diǎn)（一些地圖用字母 A、B、C?? 和數(shù)字 3?? 來確定某個地點(diǎn)的位置，方便人們查找）， 中小明通過角度和距離來表述物體的位置，實(shí)際上是極坐標(biāo)方法，教材中沒有明確，但教學(xué)時可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，我們已經(jīng)學(xué)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、生去體會圖形經(jīng)過這些變換后坐標(biāo)的變化情況， 課時安排本章教學(xué)大約需要16課時，建議分配如下 概率的預(yù)測7課時 模擬實(shí)驗5課時 復(fù)習(xí)2課時 課題學(xué)習(xí)2課時 教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)現(xiàn)預(yù)測概率的可行性，體會概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗概率與理論概率。（畫樹狀圖或列表），預(yù)測簡單情境下的一些事件發(fā)生的概率。，會用不同的工具（包括計算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗。，能從分析哈實(shí)驗兩個 角度加以解決，體會概率的含義。，都附有一些值得思考探索的問題，這些大都來自一線教學(xué)，來自于學(xué)生，有一定的普遍性，教學(xué)時應(yīng)重視這些問題的討論和辨析，培養(yǎng)學(xué)生對于概率的正確認(rèn)識。，應(yīng)讓學(xué)生理解掌握。167。 模擬實(shí)驗，一方面在于解決同類實(shí)驗工具缺乏的問題， 五、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。任務(wù)：第22－ 2 6章的學(xué)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)55％，優(yōu)秀率達(dá)20％。六、教學(xué)措施。本學(xué)期 擔(dān)任 的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對 基礎(chǔ)較差的具體情況，采取的教學(xué)措施如下： 自己的工作情況及時總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。2018830第五篇：蘇科版九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃20122013學(xué)年上學(xué)期教學(xué)計劃九年級數(shù)學(xué)組一、基本情況: 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,本學(xué)期我們九年級數(shù)學(xué)組群策群力,希望通過自己的努力讓九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)為每一位學(xué)生在來年的中考中有良好的發(fā)揮，為他們將來提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容安排：本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章 證明（二），第二章數(shù)據(jù)的離散程度，第三章二次根式，第四章一元二次方程，第五章中心對稱圖形(二)，第六章 銳角三角函數(shù)，第七章二次函數(shù)。其中第一、五，這2章是與幾何圖形有關(guān)的，第六、七兩章是九年級下冊課本 中的，它們是數(shù)形結(jié)合型的知識，第三、四，這兩章是與數(shù)及方程的運(yùn)用有關(guān)的。第二章是整個初中階段一系列統(tǒng)計知識的延續(xù)。由于學(xué)生在八年級是剛剛學(xué)過圖形的證明與中心對稱、軸對稱這三節(jié)知識，這與第一章的知識有重復(fù)的地方，所以我們數(shù)學(xué)組研究決定把第三章二次根式作為開學(xué)首章進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)：在《二次根式》和《一元二次方程》這兩章，讓學(xué)生了解二次根式的運(yùn)算和一元二次方程的各種解法是教學(xué)的重點(diǎn)，能運(yùn)用一元二次方程解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。在第一章 證明（二）與第五章中心對稱圖形(二)（主要是和圓相關(guān)的知識）的教學(xué)中通過講授相關(guān)幾何知識時有關(guān)知識，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行論證、計算、和簡單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形、圓等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。第六章 銳角三角函數(shù)，第七章二次函數(shù)是整個初中數(shù)學(xué)中的各方面知識的集大成之處，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，對此我們準(zhǔn)備采取積極的教學(xué)措施，發(fā)揮我校導(dǎo)學(xué)案與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理有效的練習(xí)，力爭突破難點(diǎn)。在《數(shù)據(jù)的離散程度》這一章通過具體活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并讓學(xué)生與以前學(xué)過的數(shù)據(jù)的集中程度一節(jié)知識相印證，提高對數(shù)據(jù)的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。四、教學(xué)措施：針對上述情況，我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：在進(jìn)行幾何教學(xué)前，花一點(diǎn)時間簡要復(fù)習(xí)以前的所有幾何內(nèi)容。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。新課教學(xué)中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。六、教學(xué)進(jìn)度：全學(xué)期約為22周。安排如下：1－3周 二次根式12課時4－7周 證明（二）課時 7－8周 數(shù)據(jù)的離散程度5課時9－11周一元二次方程11課時 11－14周 中心對稱圖形（二）20課時 15－17周 三角函數(shù)15課時 17－20周 二次函數(shù)15課時 21－22周 綜合復(fù)習(xí)10課時