初中物理課堂教學(xué)反思1-資料下載頁(yè)
2024-10-08 22:09本頁(yè)面
【正文】 高效的教學(xué)要求評(píng)價(jià)慣穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)的作用非常大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，概念是否理解很大的一部分由課堂練習(xí)的反饋來(lái)體現(xiàn)。有效的課堂練習(xí)既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)也是教師控制課堂教學(xué)實(shí)施情況的抓手。課堂練習(xí)的作用是顯而易見(jiàn)的，它能夠反映出學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，以便教師很好的把握教學(xué)。同時(shí)練習(xí)是理解、掌握知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的重要渠道之一。課堂練習(xí)的主要作用是通過(guò)練習(xí)后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，檢測(cè)學(xué)生這些練習(xí)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；同時(shí)練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)的練習(xí)和那種只讓學(xué)生掌握知識(shí)而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)不是好練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）練習(xí)要有針對(duì)性和代表性。課堂練習(xí)要典型精練，練習(xí)不在乎多，而在于典型、在于精。由于課堂練習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以必須設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)要求、典型性、啟發(fā)性的題目，使學(xué)生不但將知識(shí)熟化，而且要使學(xué)生達(dá)到掌握解決一類(lèi)問(wèn)題的基本方法及規(guī)律，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和理解，使學(xué)生能有效利用時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而知識(shí)點(diǎn)得到鞏固提高，使學(xué)生輕松取得滿(mǎn)意成績(jī)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）課堂練習(xí)可以分為三個(gè)梯度：A組題、B組題和C組題，使學(xué)生逐步將知識(shí)層面向深推進(jìn)。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目，給出的數(shù)據(jù)盡量簡(jiǎn)單，以給大多數(shù)學(xué)生熟練操作、內(nèi)化知識(shí)為目的。B組題為一些有點(diǎn)靈活性、綜合性的“跳一跳，夠得著”的題目，主要還是要照顧大多數(shù)學(xué)生。C組題為一些策略型的題目，使有能力的學(xué)生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地，使他們及時(shí)將知識(shí)強(qiáng)化。（3）教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)適時(shí)地變換練習(xí)的形式，不可千篇一律，使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，如以不同的角度，采取不同的形式，形成多樣化的練習(xí)。以達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)。第五篇：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理課堂教學(xué)反思1．講授過(guò)度，學(xué)生回答過(guò)少講授過(guò)度的現(xiàn)象存在于物理教學(xué)的各個(gè)部分。以概念教學(xué)為例，有的教師對(duì)概念的教學(xué)“放得過(guò)開(kāi)”。如有的教師讓學(xué)生為概念命名，結(jié)果學(xué)生的命名五花八門(mén)，白白浪費(fèi)課堂時(shí)間。有的讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本，在找出書(shū)上有關(guān)概念后，對(duì)概念的內(nèi)涵或外延不作一定的分析，使學(xué)生看過(guò)書(shū)后對(duì)該概念的理解還是囫圇吞棗、一知半解。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)思維缺少主動(dòng)性和方向性。倘若遇到較難理解的概念，更會(huì)無(wú)所適從。2．拓展過(guò)度，學(xué)生思考過(guò)少學(xué)生練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，一定范圍內(nèi)的練習(xí)很有必要，但不能過(guò)度。練習(xí)過(guò)度現(xiàn)象首先體現(xiàn)在“題量過(guò)多”方面。在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課上，部分教師習(xí)慣安排大量練習(xí)題。一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在埋頭苦練?？嗑毜耐瑫r(shí)教師包辦過(guò)多、提示過(guò)多，學(xué)生在題海中沒(méi)有獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。這種企圖依靠學(xué)生被動(dòng)的量的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的優(yōu)化的做法完全不可取。練習(xí)的密度和容量超出學(xué)生的承受能力后，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中容易疲勞厭倦，這不僅會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。3．訓(xùn)練過(guò)度，學(xué)生總結(jié)過(guò)少這類(lèi)現(xiàn)象主要存在于涉及到操作活動(dòng)較多的教學(xué)，如統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)、幾何形體的教學(xué)、計(jì)算中有關(guān)算理的教學(xué)等。學(xué)生活動(dòng)過(guò)度一是指 “活動(dòng)頻繁”。這一現(xiàn)象造成學(xué)生每次活動(dòng)時(shí)間都很倉(cāng)促，思維淺嘗輒止。例如在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐一課中，有教師安排了六次學(xué)生活動(dòng)。第一次同桌合作學(xué)習(xí)，將物體分類(lèi)；第二次是小組合作學(xué)習(xí)，舉例；第三次同樣是小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征；第四次是學(xué)生自學(xué)交流；第五次、第六次是練習(xí)安排。單純看每次活動(dòng)，似乎都有必要。但一節(jié)課短短四十分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)六次，每次活動(dòng)時(shí)間都不充分，活動(dòng)的效果可想而知。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1