【正文】 說(shuō)簡(jiǎn)直是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?。∠嘈牛形覀兇蠹业呐Γ谌昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)的道路上，我們會(huì)越走越順，越走越自信。2011年10月25日第五篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)化學(xué)聽(tīng)課心得“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)——化學(xué)聽(tīng)課心得小悟鄉(xiāng)林業(yè)中學(xué) 覃冬梅2016年12月1日，我非常有幸參加了2016年湖北省孝昌縣“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，親眼目睹了省特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)采。各位優(yōu)秀教師的精彩表現(xiàn)給我留下了極其深刻的印象，讓我感受頗多，受益匪淺。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解，同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)方式有了新的反思。一、上課的的優(yōu)秀教師對(duì)角色的定位在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，聽(tīng)完各位優(yōu)秀教師的課后我印象最深的一點(diǎn)是這些教師對(duì)教師角色的定位。不論從姿態(tài)、語(yǔ)言還是在教師與學(xué)生的角色定位上都把握的十分到位。課堂教學(xué)中教師始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，將整個(gè)課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力和探究能力。比如上第一堂課的李老師，他的課題是《如何正確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》，在導(dǎo)入時(shí)，他給學(xué)生提問(wèn)，“我們應(yīng)該如何描述一個(gè)化學(xué)反應(yīng)？”進(jìn)而讓學(xué)生自己回憶起前面的內(nèi)容然后過(guò)度到這節(jié)課要講的化學(xué)方程式。還有第四位來(lái)自武漢的朱老師上的一堂《二氧化碳的制取的研究》的實(shí)驗(yàn)課，他的教學(xué)中完全展現(xiàn)了“用探究的主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂”。他立足于把課堂還給學(xué)生、以學(xué)生為主體的思想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去思考實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該選擇什么樣的藥品來(lái)制取二氧化碳，從反應(yīng)原理、氣體的制取裝置以及氣體的檢驗(yàn)，都讓學(xué)生自己思考自己動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作、再聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，進(jìn)而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。起到了舉一反三的作用。這位老師的最大特點(diǎn)就是關(guān)注小組合作和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精彩教室們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，不僅是教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，更重要的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、所回答問(wèn)題的回應(yīng)都特別生動(dòng)有趣。不是簡(jiǎn)單的“好”、“真好”，而是給予非常準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂中通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。說(shuō)真的，一天的課程聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我觀(guān)心曠神怡，基本上是在享受盛餐。二、精彩的課堂表現(xiàn)1．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，從抽象到具體科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。四節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)，探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。比如來(lái)自宜昌的一位周老師，他說(shuō)的一句話(huà)讓我感觸頗深，他說(shuō)：“當(dāng)你拿到一個(gè)課題時(shí)，首先要想好這節(jié)課的特點(diǎn)，你不要去想這節(jié)課怎樣上好，而你的目的是如何把學(xué)生的能力展現(xiàn)出來(lái)。”比如他的課題是《如何正確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》，在引入方程式的配平時(shí)，氫氣點(diǎn)燃生成水的這個(gè)反應(yīng)中，他想：“怎樣讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到配平的關(guān)鍵和重要性呢？”于是他就想到了一個(gè)辦法，找了一些分子模型，用天平來(lái)直接稱(chēng)量，讓學(xué)生往天平左右兩邊放分子模型使天平平衡。這本身是一堂比較枯燥的課，難點(diǎn)是方程式的配平，可是通過(guò)他巧妙的處理使整堂課變得生動(dòng)而形象，既吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生積極參與課堂，也將難點(diǎn)迎刃而解，更增強(qiáng)了課堂的趣味性。2．應(yīng)用多媒體技術(shù)，使課堂直觀(guān)生動(dòng)多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀(guān)，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。另外實(shí)物投影和視頻的應(yīng)用配合增加了演示試驗(yàn)的效果，如一位老師在課堂中播放的視頻《消失的鉆石》更是勾起了了學(xué)生的好奇心和求知欲3．重視實(shí)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，以課本為基礎(chǔ)又拋開(kāi)課本化學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在4節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，既以課本為基礎(chǔ)，又拋開(kāi)了課本，使整堂課上升到了一個(gè)新的高度。讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如二氧化碳的制取的探究磷實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本不完全一樣，一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握?？傊?，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。三、聽(tīng)課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。在整個(gè)課堂中教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)者，不論是整個(gè)課程的設(shè)計(jì)還是所提問(wèn)題的串聯(lián)，都要注意這些在平時(shí)覺(jué)得有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。聽(tīng)完這些優(yōu)秀教師的課，我對(duì)自己的教學(xué)也產(chǎn)生了一些想法：1．我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說(shuō)實(shí)在的話(huà)，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué)，每每看到設(shè)計(jì)的一個(gè)好的環(huán)節(jié)我都在問(wèn)自己“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？”明明講的內(nèi)容都差不多，為什么方式不同，效果卻有那么大的差別呢?但是，這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么，通過(guò)日積月累情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。平時(shí)的每一點(diǎn)積累，每一次思考都要認(rèn)真對(duì)待。2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性?？傊ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。從這些優(yōu)秀的教師的身上我學(xué)到了很多，不僅要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，更要認(rèn)真思考，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。只要每次督促自己，積累一點(diǎn)、再積累一點(diǎn)，總有一天，我也會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。