【正文】 須抓住教師隊(duì)伍這個(gè)核心，通過(guò)制度創(chuàng)新，激發(fā)教師和校長(zhǎng)的職業(yè)活力、專業(yè)創(chuàng)造力和教育教學(xué)熱情；必須通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力、活力，激勵(lì)學(xué)校之間、區(qū)域之間向更高水平的教育均衡目標(biāo)發(fā)展。（3）弱勢(shì)群體教育與教育均衡發(fā)展。弱勢(shì)群體教育包括經(jīng)濟(jì)困難家庭子女的教育、殘疾兒童少年的特殊教育、一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育、城市流動(dòng)人口子女的教育等。弱勢(shì)群體教育是教育均衡的難點(diǎn)，也是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。（1）均衡發(fā)展不是限制發(fā)展，而是共同發(fā)展，分類發(fā)展。均衡發(fā)展不是“削峰填谷”，而是“造峰揚(yáng)谷”式發(fā)展。發(fā)展是教育事業(yè)永恒的主題，沒(méi)有發(fā)展，就談不上均衡。落后地區(qū)、薄弱學(xué)校需要發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)、基礎(chǔ)好的學(xué)校同樣需要發(fā)展。均衡發(fā)展不是限制或削弱發(fā)達(dá)地區(qū)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和強(qiáng)勢(shì)群體的發(fā)展，而是要在均衡發(fā)展思想指導(dǎo)下，以更有力的措施扶持基礎(chǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、弱勢(shì)群體，特別是農(nóng)村教育和農(nóng)村學(xué)校加快發(fā)展，進(jìn)而把基礎(chǔ)教育辦成高水平、高質(zhì)量的教育，不斷實(shí)現(xiàn)高位均衡。均衡發(fā)展決不是教育的平均主義，不是把高水平的教育拉下來(lái)，而是要根據(jù)不同區(qū)域的實(shí)際情況，分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施、分類發(fā)展。（2）均衡發(fā)展不是劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。均衡發(fā)展不是一種模式、不是“一刀切”，要鼓勵(lì)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同類型的教育，根據(jù)各自的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色發(fā)展、整體提升。教育個(gè)性化、辦學(xué)特色化，不僅是國(guó)際基礎(chǔ)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)更高層次均衡發(fā)展，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。因此，在辦學(xué)條件、師資水平相對(duì)均衡的情況下，要鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，為每一個(gè)孩子的發(fā)展留有個(gè)性發(fā)展的空間。（3）均衡發(fā)展不是短期發(fā)展、單一發(fā)展，而是持續(xù)發(fā)展、整體發(fā)展。教育發(fā)展不均衡有著長(zhǎng)期、深刻的歷史原因，解決這個(gè)問(wèn)題需要有一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)教育均衡將是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的歷史過(guò)程，需要持之以恒，常抓不懈?；A(chǔ)教育均衡發(fā)展是整體發(fā)展，當(dāng)前最需要關(guān)注和最需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，就是城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡問(wèn)題。只有把農(nóng)村教育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，才能獲得真正的城鄉(xiāng)教育均衡和有效發(fā)展。要切實(shí)保障進(jìn)城農(nóng)民工子女教育權(quán)，同時(shí)關(guān)心好農(nóng)村“留守兒童”教育。（4）教育均衡不是同步化發(fā)展，而是要積極推進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展。每一級(jí)政府管理所轄地區(qū)，因歷史造成的教育差異，不可能立即解決。在鼓勵(lì)教育發(fā)展快的地區(qū)繼續(xù)快速發(fā)展的同時(shí)，要采取有力措施扶持后進(jìn)地區(qū)加快發(fā)展。教育均衡不等于區(qū)域之間教育發(fā)展的同步化。（5）教育均衡不只是辦學(xué)水平的均衡。那種認(rèn)為只要校際之間、區(qū)域之間的辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量處在同一水準(zhǔn)上，就達(dá)到了教育均衡目標(biāo)，是不科學(xué)的，忽視了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展機(jī)制的作用，忽視了學(xué)校之間、區(qū)域之間地域區(qū)位不同、歷史文化積淀有別、生源差異等方面的不均衡，以及辦學(xué)理念、管理水平之間不均衡。義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳標(biāo)語(yǔ)，維護(hù)教育公平。，教育為本；教育大計(jì)，均衡為先。，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。，共享教育陽(yáng)光。，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。，強(qiáng)化社會(huì)公平和諧。，公平教育人人受益。，建設(shè)教育強(qiáng)縣。《義務(wù)教育法》，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。，發(fā)展教育從均衡抓起。“第一戰(zhàn)略”，確保教育優(yōu)先發(fā)展。，努力攻堅(jiān)，發(fā)展教育，改善民生。、社會(huì)進(jìn)步的基石！，也是民生；教育是今天，更是明天！、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑！，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)！，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展！，全面落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要?。?！，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)??！，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展！，縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域教育發(fā)展差距！，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化！《義務(wù)教育法》，大力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展！，努力辦人民滿意教育！，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展！，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量！，切實(shí)增加教育投入，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展！，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面！，真抓實(shí)干，以優(yōu)異工作成效迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估！33.“普九”為了人人有學(xué)上，“均衡發(fā)展”為了人人上好學(xué)。，精心教好每一個(gè)學(xué)生。（內(nèi)部資料 僅供參考）域義務(wù)教育發(fā)展5044縣問(wèn)慶城縣教育局第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)知識(shí)問(wèn)答什么叫義務(wù)教育均衡發(fā)展？均衡教育發(fā)展是我國(guó)義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。也就是：更好地把握中國(guó)特色教育事業(yè)規(guī)律，公平合理地配置公共教育資源，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，不斷提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，從而真正地實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展。廬陽(yáng)區(qū)教育體育局近年來(lái)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面有哪些重大舉措？自區(qū)劃調(diào)整以來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府高度重視把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，強(qiáng)力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。先后新建了合肥市栢景灣小學(xué)、合肥市南國(guó)花園小學(xué)、合肥市海棠花園小學(xué)、合肥市南門小學(xué)上城國(guó)際分校、合肥市育新小學(xué)新校、合肥市六安路小學(xué)榮城花園分校、合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)、合肥市第42中學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)、合肥市紅星路小學(xué)北環(huán)陽(yáng)光小區(qū)、合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)、合肥市逍遙津小學(xué)金都華庭校區(qū)、合肥市第45中學(xué)工業(yè)區(qū)分校等，共12所中小學(xué)。全區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，建立名校集團(tuán)化辦學(xué)模式，通過(guò)捆綁、結(jié)對(duì)等多種方法，進(jìn)一步深化了城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展，廬陽(yáng)教育基本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，從而極大的滿足了人民群眾“好上學(xué)、上好學(xué)”的愿望。我校在實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展方面有什么舉措和成果？我校是在廬陽(yáng)區(qū)強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的大背景下，于2012年9月建成并投入使用的一所高標(biāo)準(zhǔn)的新校。作為合肥市百年名校南門小學(xué)的分校，我校一直秉承著南小的先進(jìn)辦學(xué)理念。建校一年多以來(lái)，我們與南小本部開(kāi)展了各種教研活動(dòng)，力促我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。如：年輕教師的結(jié)對(duì)工程、南小教研片的教研活動(dòng)、南小本部對(duì)我校電子白板錄像課的指導(dǎo)與支持等。同時(shí)，利用我校的少年宮場(chǎng)館，我校開(kāi)設(shè)了多門少年宮精品課程，向所有學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，真正做到了從零障礙入學(xué)到零負(fù)擔(dān)起航。另外，我們也夯實(shí)了校內(nèi)的各種教研活動(dòng)，經(jīng)常讓老師和學(xué)生們參加廬陽(yáng)區(qū)、合肥市等各級(jí)各類賽事，我們切實(shí)的感受到，我們和老城區(qū)的差距已經(jīng)不那么明顯了。在短短的一年多里，我校獲得了廬陽(yáng)區(qū)首屆“體育藝術(shù)2+1”特色項(xiàng)目展演活動(dòng)一等獎(jiǎng)、廬陽(yáng)區(qū)第五屆經(jīng)典誦讀展演比賽小學(xué)組特等獎(jiǎng)、合肥市工會(huì)工作先進(jìn)集體稱號(hào)、合肥市衛(wèi)生先進(jìn)單位稱號(hào)、全國(guó)“教育科研先進(jìn)單位”稱號(hào)等。第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展知識(shí)問(wèn)答20171131義務(wù)教育均衡發(fā)展知識(shí)問(wèn)答什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展呀？義務(wù)教育均衡發(fā)展呀，就是在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個(gè)相對(duì)均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。義務(wù)教育均衡發(fā)展包括些什么內(nèi)容呢？義務(wù)教育均衡發(fā)展包括的內(nèi)容：①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。其最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。哦，那我就跟小編好好了解了解相關(guān)知識(shí)吧一：黨的十八大對(duì)教育提出了什么新要求？答：努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。二、黨的教育方針是什么？答：按照2015年12月27日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》第五條的表述進(jìn)行宣傳，即：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么？答：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。四、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有什么重要意義？答：義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)公平正義的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性奠基工程之一。1986年公布實(shí)施的義務(wù)教育法提出我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，2011年所有?。▍^(qū)、市）通過(guò)了國(guó)家“普九”驗(yàn)收，我國(guó)用25年全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題，為提高全體國(guó)民素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性、長(zhǎng)期性和艱巨性，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，全面落實(shí)責(zé)任，切實(shí)加大投入，完善政策措施，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，保障適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。五、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是什么？答：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制?？傮w規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。六、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是什么？答：每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障。教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程。教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除“大班額”現(xiàn)象。率先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，縣域內(nèi)學(xué)校之間差距明顯縮小。到2015年，全國(guó)義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93%，實(shí)現(xiàn)基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達(dá)到65%；到2020年，全國(guó)義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%，實(shí)現(xiàn)基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達(dá)到95%。七、義務(wù)教育階段教育，過(guò)去都提的是實(shí)現(xiàn)“兩基”，現(xiàn)在為什么要提“均衡發(fā)展”，兩者之間的區(qū)別何在？答：“兩基”是指基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。這是對(duì)實(shí)施義務(wù)教育起始階段的基本要求。義務(wù)教育是不斷發(fā)展變化的，當(dāng)義務(wù)教育發(fā)展到一定階段（2011年全國(guó)所有省、市、自治區(qū)全面實(shí)現(xiàn)“兩基”后），國(guó)家對(duì)義務(wù)教育提出了新的更高的要求，就是要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要努力縮小不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、辦學(xué)水平的差距，使每個(gè)義務(wù)教育階段的適齡兒童和少年能夠接受相對(duì)公平的教育。換言之，“均衡發(fā)展”是義務(wù)教育在實(shí)現(xiàn)“兩基”后的更高要求，如果說(shuō)實(shí)現(xiàn)“兩基”解決了所有適齡兒童少年“有書讀”、“有學(xué)上”的問(wèn)題，那么，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展就是要解決所有適齡兒童少年“讀好書”、“上好學(xué)”的問(wèn)題。八、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵？答：均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是區(qū)域之間的均衡發(fā)展；二是區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注薄弱學(xué)校建設(shè)問(wèn)題；三是群體之間的均衡發(fā)展，目前應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。其最終目標(biāo)就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。九、縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的對(duì)象是誰(shuí)？ 答：縣級(jí)人民政府。十、基本均衡縣的評(píng)估認(rèn)定程序是什么？答：縣級(jí)自評(píng)、市級(jí)復(fù)核、省級(jí)評(píng)估申報(bào)、國(guó)家級(jí)審核認(rèn)定。十一、認(rèn)定義務(wù)教育基本均衡縣的主要內(nèi)容有哪些？ 答：；、初中綜合差異系數(shù)分別≤；； 。十二、省、市“一票否決”指標(biāo)哪些？答：省級(jí)：；；；。5.“控輟保學(xué)”未達(dá)到指標(biāo)要求（小學(xué)、%%以下）?！俺蟀囝~”工作任務(wù)?！?0條底線”不達(dá)標(biāo)的。市級(jí)：（區(qū)）黨委內(nèi)專題研究義務(wù)教育均衡發(fā)展工作少于1次、縣（區(qū)）政府專題研究義務(wù)教育均衡發(fā)展工作少于2次的情況；“三個(gè)增長(zhǎng)”近三年中有一年存在不達(dá)標(biāo)的情況；；。十三、學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)主要指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)是哪些？答：詳見(jiàn)《云南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)評(píng)估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》指標(biāo)小學(xué)（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)：≥。（㎡）≥（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)：≥。（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)≥。、初中理科教學(xué)儀器配備：農(nóng)村、城市：Ⅰ類，特殊地區(qū)：Ⅱ類。：農(nóng)村、城市：Ⅰ類，特殊地區(qū)：Ⅱ類。（臺(tái)）≥5 （冊(cè)）≥20 ≤19 ≥75 初中（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)≥。（㎡）≥（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)≥。（㎡）：農(nóng)村：≥，城市：≥，特殊地區(qū)≥。、初中理科教學(xué)儀器配備：農(nóng)村、城市:Ⅰ類，特殊地區(qū)：Ⅱ類。：農(nóng)村、城市：Ⅰ類，特殊地區(qū)：Ⅱ類。（臺(tái)）≥10 （冊(cè)）≥30 ≤ ≥70注：，7項(xiàng)及以上達(dá)標(biāo)的，認(rèn)定學(xué)校基本達(dá)標(biāo)；2．生均校舍建筑面積不含學(xué)生宿舍、教師周轉(zhuǎn)宿舍；3．AAA4指標(biāo)系指山區(qū)、中心城區(qū)（州市、縣市區(qū)政府所在地的老城區(qū)，人口高度密集、周邊建筑已定型，學(xué)校無(wú)法擴(kuò)建又不能搬遷及水源保護(hù)區(qū)）等特殊地區(qū)，可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)；AA6指學(xué)生人數(shù)較少、規(guī)模較小的學(xué)校，可按Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。十四、校際間均衡狀況如何判定？答：以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育