【正文】 繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)。本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊基本相同，另外還結(jié)合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。⑵培養(yǎng)抽象、概括能力。⑶培養(yǎng)判斷、推理能力。⑷培養(yǎng)遷移類推能力。⑸培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。四、教學目標對本冊數(shù)學的具體要求：使學生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。繼續(xù)學習統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。五、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。（1）重點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學六年來所學數(shù)學內(nèi)容的總復習（2）難點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復習、統(tǒng)計圖的制作 突出重點，突破難點的措施：1．把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材，從知識結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。備足學生，根據(jù)學生實際的認知水平，并考慮到不同學生認知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學重點和難點。課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。(1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、難點；(2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點”，進而突破重、難點；(3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的，要突出“演變點”，進而突破重、難點。5．面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學“解決問題的策略”時，遵循合適的教學方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結(jié)——形成體驗。這樣的教學方式，能使學生在經(jīng)歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應用策略解決問題，真正做到突出重點和突破難點。六、改進教學，提高教學質(zhì)量的設想加強自身修養(yǎng)，樹立威信。要有強烈的責任感。要博學多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高，并認真上好每一節(jié)課，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，使學生滿意，在學生心目中樹立起威信，從而促進學生學習教師所教學科的積極性，帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強的業(yè)務能力是提高教學質(zhì)量的基礎。樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則教師在教學過程中創(chuàng)設一個寬松、和諧的課堂環(huán)境，使學生在輕松、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數(shù)學教學活動之中，同時教師要從學生實際出發(fā)，以深入了解學生真實的思維活動為基礎，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設問題情景，提供愉當?shù)膶嵗?，促使學生反思，引起學生在原認識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生新的知識，從而使學生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和途徑。其次，教師應充分了解學生與尊重學生，正視學生個性差異，注重因材施教，分層指導。教師要有崇高的責任感和強烈的事業(yè)心去愛每一個學生，熱情地關注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”。對待學習有困難的學生生活上做到體貼關心，課堂上能循循善誘，課下能認真輔導，對其進步及里肯定、鼓勵。同時，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們提高學習興趣和樹立學習信心。這樣，學習困難的學生成績提高了，教學質(zhì)量自然全面提高。因此，更新觀念，堅持正確的學生觀是提高教學質(zhì)量的前提。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣和愛好改進教學方法，優(yōu)化教學過程。教學有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學，全面推行啟發(fā)式、探究式教學，讓學生積極主動地參與數(shù)學教學的全過程，使他們輕松愉快地學習。建立良好的師生關系要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數(shù)學興趣和愛好是關鍵，優(yōu)良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。七、數(shù)學教學專題研究計劃如何上好“復習課”、“練習課”、“講評課”等進行“命題”研究八、課時安排：方向與位置 3課時 正反比例 6課時 圓柱和圓錐 14課時 統(tǒng)計7課時 回顧與整理26課時 綜合應用 12課時八、教學進度第一周方向與位置 第二周正比例反比例第三周汽車耗油量問題和圓柱和圓錐 第四周圓柱和圓錐功鞏固問題 木材問題和測量土豆體積第五周 統(tǒng)計第六周回顧與整理中數(shù)與代數(shù)空間與圖形 第七周統(tǒng)計與概率綜合運用 第八周后復習九、尖子生的培養(yǎng)學困生的轉(zhuǎn)化尖子生吳子誠、張一冰聰明好學，接收知識快學習也比較認真。吳冰雨 吳佳麗并不是十分聰明，但是她好學、刻苦數(shù)學成績也很理想。吳子碩聰明，反應快，喜歡數(shù)學。對他們要重點培養(yǎng)，讓他們吃飽吃好，平時充分發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們興趣，對他們嚴要求，讓他們幫助后進生，做些有難度的題讓他們得到良好的發(fā)展，成為真正的尖子生。學困生：幾個學生學習成績不是太理想，有的腦子反應慢一些，劉澤 吳旭光 馬涵基礎差，接受新知識慢，他們的共性是書寫亂，做事不認真，計劃容易出錯。為了盡快轉(zhuǎn)化他們，將采取下面的措施：要尊重每一個學生，用正常的心態(tài)看待后進生。要放下師長的架子，走進學生的內(nèi)心世界，做學生的良師益友。要及時總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。要積極支持和鼓勵學生之間的團結(jié)協(xié)作與合理競爭要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優(yōu)秀生為代價 總之，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個學生，以創(chuàng)新的理念解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成，爭取讓他們在小學畢業(yè)調(diào)研考試中取得比較滿意的成績。