倍數與因數教案五年級上-資料下載頁
2024-10-08 21:33本頁面
【正文】 合以下要求的,請舉手,看誰反應快? ①（）是4的倍數；（）是16的因數；（）是5的倍數；（）是40的因數②想一想，應該提什么要求，讓全班同學都能舉手？四、梳理知識，總結升華這節(jié)課你收獲了什么？第五篇：因數與倍數教案第一課時【課題】因數和倍數（一）【教學內容】教材第12頁 【學情與教材分析】“因數與倍數”是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元的起始課，后面還將學習“3的倍數的特征”和“質數和合數”。本單元的內容是在學生學過整數的計數和整數四則運算計算的基礎上進行教學的，它是今后學習約分、通分、分數運算的基礎。由于內容比較抽象，學生理解和掌握概念有一定困難，因此，在教學時借助了學生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實際等具體事例，幫助學生建立“因數與倍數”這一基礎概念。【教學目標】理解因數和倍數的概念，為求一個數的因數、倍數打基礎。在數形結合的基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究等活動，培養(yǎng)抽象概括能力和運用知識解決問題的能力。理解、感悟事物之間普遍聯系的辯證唯物主義觀點，體驗數學學習的快樂，獲得積極的情感體驗。教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數?！窘虒W準備】課件、練習紙 【教學過程】一、在觀察、思考中建立概念談話：師：我們都知道數學知識主要包括兩類，一類是數，一類是圖形，它們之間其實有著非常密切的聯系，這節(jié)課我們就在“圖形”的基礎上來研究“因數與倍數”。師：請看大屏幕，一個長方形，它的面積是12平方厘米，如果長和寬都是整數，請你猜一猜長和寬可能各是多少厘米？（學生猜測）師：如果用邊長是1厘米的小正方形，把這個長方形擺出來，想一想每排要擺幾個這樣的正方形？要擺這樣的幾排？課件演示擺法，用算式表示長方形的面積？師：下面我們就用剛才的長和寬來研究“因數與倍數”，就26=12來說吧，我們就說2是12的因數，6也是12的因數；反過來說，12是2的倍數，12也是6的倍數。師：你能說說34=12這個算式中，誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？（指明學生回答）師：再從121=12中找一找，誰是誰的因數，誰是誰的倍數？說給同位聽！師：誰能說出12的全部因數？二、在運用中深化概念在0、117選擇兩個數，說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數？師：？其實是有道理的，為了方便，我們在研究因數和倍數的時候，我們所說的都是自然數，不包括0和小數。游戲：搶桃子游戲規(guī)則：桃子上如果出現的是24的倍數，女生就大聲喊“女生要”！如果出現的是24的因數，男生就大聲喊“男生要”！準備開始：42172生活中的因數和倍數。如北京故宮的角樓，相傳角樓內有9梁、18柱、72條脊。那么18和72之間有沒有因數和倍數關系呢？師：一年級一班有30名同學要去春游，老師決定分成幾個小組進行活動，如果每組的人數都相同可以怎樣分組呢？解決問題：有這樣一種磚，可以橫放，也可以豎放。如果橫放，它的長是8厘米，寬是5厘米。如果豎放，它的長是5厘米，高是8厘米，橫放的磚矮，那么我們繼續(xù)往上摞，什么時候這兩摞磚就一樣高了呢？介紹完全數知識介紹相親數的知識三、全課總結 你今天有什么收獲？四、當堂檢測１、25的因數有（），它的最小倍數是（）。一個數的最大因數和它的最小倍數之間的關系是（）。9的因素有（），從小到大寫出9的5個倍數分別是（）。50以內8的倍數有（）?！景鍟O計】 因數和倍數 【教學反思】
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