【正文】 有基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，致使成績不是很理想。學(xué)得較死，面對(duì)考查知識(shí)的簡單應(yīng)用時(shí)束手無策?？茖W(xué)探究重視不夠，捕獲信息的能力差。物理術(shù)語積累少，表達(dá)能力差。三、教與學(xué)中的策略緊扣課標(biāo)和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學(xué)生沒有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，就無法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。努力實(shí)踐新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動(dòng)有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗(yàn)教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識(shí)應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄弱。加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?？茖W(xué)探究不只是要求學(xué)生會(huì)做幾個(gè)此類題目，更重要的是要在平時(shí)教學(xué)中傳授科學(xué)探研的知識(shí)方法、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探研活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。教學(xué)中把握好尺度。不求難，要求活；不求深，要求熟。張樂云 20111第五篇：2017八年級(jí)物理上冊(cè)期中試卷分析20172018學(xué)年秋季學(xué)期期中試卷分析八年級(jí)物理（上冊(cè)）磨黑中學(xué)陳紅波一、考試成績統(tǒng)計(jì)八年級(jí)期中實(shí)考100人，最高分97分，最低分6分，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率6%，及格人數(shù)48人，及格率48%；分?jǐn)?shù)段：90分以上6人；8089分10人；7079分15人；6069分17人；5059分9人；50分以下43人。二、,知識(shí)點(diǎn)分布合理,共24個(gè)小題,對(duì)八年級(jí)上冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,主要考察了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象和物態(tài)變化三個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，試題的設(shè)計(jì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。基礎(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上對(duì)往后的物理教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。三、題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識(shí)與技能，作圖題、探究題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。選擇題反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。其中出錯(cuò)率高的有6題、8題。第6題學(xué)生失分的關(guān)鍵是物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)把握不到位，今后教學(xué)中要加強(qiáng)此類問題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。第8題學(xué)生出錯(cuò)的原因在于圖像的數(shù)據(jù)讀取和判斷上的偏差，與vt圖像混淆，今后教學(xué)中對(duì)重要知識(shí)一定要強(qiáng)化，不能讓學(xué)生含糊不清，失分的關(guān)鍵是對(duì)速度的物理意義不明確，在今后教學(xué)中能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟。填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。有部分學(xué)生不會(huì)分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。其中錯(cuò)誤較多的有第10題、14題、15題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實(shí)際生活中做功的實(shí)例，不能充分理解出題者的意圖及考察的力學(xué)知識(shí)，另外，學(xué)生只會(huì)死記硬背定義和公式，不會(huì)活用，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。錯(cuò)的較多的是長度的讀數(shù)，很多學(xué)生沒有估讀，多數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中?、審題不夠仔細(xì)，沒有認(rèn)真數(shù)刻度，使體溫計(jì)的讀數(shù)偏差較大。實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。比如第20題，探究影響響度的因素，學(xué)生把不會(huì)前后聯(lián)系，根據(jù)自己的憑空猜想作答，導(dǎo)致丟分較多，第21題，探究固體熔化特點(diǎn)，這是前幾年中考常出現(xiàn)的題型，很多學(xué)生對(duì)晶體的熔化特點(diǎn)不理解，不會(huì)分析數(shù)據(jù)而錯(cuò)的較多，今后教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言揭示問題。由于初二上冊(cè)期中前只學(xué)了速度公式，綜合題主要考察的是學(xué)生提煉有用信息的能力和速度公式的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)，考察學(xué)生的綜合能力。計(jì)算題是學(xué)生丟分最多的題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本空白。第23題和24題主要是時(shí)間和路程之間的關(guān)系搞不清楚，不會(huì)靈活轉(zhuǎn)換；s=vt公式記不住，不會(huì)運(yùn)用,亂帶公式導(dǎo)致的錯(cuò)誤較多。四、今后改進(jìn)措施：，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確?；A(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)要注意糾正學(xué)生在解題過程中的習(xí)慣性錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。，包括觀察能力，提問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏爬芰Φ呐囵B(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說，敢說還要會(huì)說，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方法、過程的指導(dǎo)，提高審題的速度和正確率。2017年11月