【正文】 學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例、體會(huì)晏子說(shuō)話(huà)的技巧。體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章的結(jié)構(gòu)，了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)事件組成？（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒(méi)有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。難道楚王就此罷休嗎？不會(huì)的。接著他又想出了兩件事例，想侮辱晏子和齊國(guó)，晏子是否敗下陣來(lái)了呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)接下來(lái)的兩次較量。（設(shè)計(jì)意圖：這是導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用談話(huà)激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，是學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這個(gè)激趣屬于有效學(xué)習(xí)。）二、體會(huì)侮辱的原因和結(jié)果（一）快速閱讀課文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。（二）課件演示想侮辱宴子原因的句子：楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。（傲慢自大、目中無(wú)人）（三）課件演示楚王改變對(duì)宴子的態(tài)度的句子： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子。（設(shè)計(jì)意圖：文章利用楚王對(duì)待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。）（四）指導(dǎo)朗讀。（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改變了態(tài)度嗎？（晏子依靠自己的機(jī)智善辯、不畏強(qiáng)權(quán)、不卑不亢的表現(xiàn)，獲得了楚王的尊重）三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)宴子與楚王的第一次較量，總結(jié)學(xué)習(xí)方法請(qǐng)學(xué)生復(fù)述第一次較量的過(guò)程。感受晏子語(yǔ)言的巧妙、體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。課件出示重點(diǎn)句子：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。??楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（不卑不亢、將計(jì)就計(jì)）小結(jié)過(guò)渡：晏子不卑不亢，將計(jì)就計(jì)地挫敗了楚王的侮辱計(jì)劃，取得勝利，接著我們來(lái)學(xué)習(xí)晏子如何挫敗楚王的第二次侮辱。（二）學(xué)習(xí)晏子與楚王的第二次較量讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國(guó)無(wú)人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國(guó)無(wú)人才。經(jīng)過(guò)：晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)菩≈郏凑粘醯倪壿嬚f(shuō)下來(lái)。結(jié)果：有力地貶損了楚國(guó)，贏得這回較量的勝利。畫(huà)出描寫(xiě)晏子言語(yǔ)的句子、分析人物的性格特點(diǎn)。⑴課件出示重點(diǎn)句：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等??所以派到這兒來(lái)了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子聰明過(guò)人，不畏強(qiáng)權(quán)。）⑵指導(dǎo)朗讀。⑶找出其他語(yǔ)句，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。如：“這是什么話(huà)？??腳尖碰著腳跟。大王怎么齊國(guó)沒(méi)有人呢？” ⑷提問(wèn)：晏子的這次回答的話(huà)，你覺(jué)得妙不妙？妙在哪里？學(xué)生討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生談到：晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái)，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。）⑸小結(jié)過(guò)渡：在第二次較量中，楚王沒(méi)有從晏子身上撈動(dòng)任何好處，反而被晏子給取笑，他環(huán)恨在心特意安排了第三次事件，想一雪前恥，他的計(jì)謀能成功嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三次較量。（三）學(xué)習(xí)宴子與楚王的第三次較量讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前兩次宴子與楚王較量的方法自學(xué)宴子與楚王的第三次較量出示自學(xué)提綱：（幻燈片演示）（1）默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)：（1）指名回答提綱1題：起因：楚王利用安排的囚犯借口齊國(guó)人在楚國(guó)干壞事，侮辱晏子和楚國(guó)。經(jīng)過(guò)：晏子利用推理邏輯，把柑橘變成枳推理出齊國(guó)人在楚國(guó)干壞事的原因，回敬了楚王，使楚王搬起石頭砸自己的腳。結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（2）課件出示重點(diǎn)句：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”（體會(huì)晏子的機(jī)智善辯、不畏強(qiáng)權(quán)、熱愛(ài)祖國(guó)）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是遷移學(xué)法，將學(xué)習(xí)的行為和主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！保┲笇?dǎo)朗讀。提問(wèn)：你認(rèn)為這次晏子的回答妙在哪里？討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生談到：他的話(huà)不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬了楚王，楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。）課件出示最后一句話(huà)：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。⑴提問(wèn)學(xué)生：“不敢不”是什么語(yǔ)氣？（雙重否定表示肯定）⑵出示句型進(jìn)行比較：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王很尊重晏子了。（讓學(xué)生比較句型，明白雙重否定句的語(yǔ)氣要比肯定句強(qiáng)烈，表達(dá)效果要好。）總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。文章一開(kāi)頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，這是文章的經(jīng)過(guò)，最后文章結(jié)尾也說(shuō)明了楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過(guò)三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要注意用上這種方法。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫(xiě)法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，只有一點(diǎn)一滴地做，學(xué)生才會(huì)像滾雪球似的有所收獲。有利于提高學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。日積月累，學(xué)生就從讀文中悄悄地學(xué)會(huì)寫(xiě)文了。）四、回顧與拓展想一想：如果你是宴子，你會(huì)怎樣跟楚王辯駁呢？想象說(shuō)話(huà)：假如你見(jiàn)到晏子，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？課文中的晏子與楚王，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，為什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)更能體現(xiàn)語(yǔ)言文字回歸語(yǔ)文課堂的特色。）五、朗讀全文、感情升華播放伴樂(lè)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式放聲朗讀全文。六、作業(yè)布置將《晏子使楚》以講故事的形式講給家人聽(tīng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1晏子使楚晏子訪(fǎng)狗國(guó)鉆狗洞大開(kāi)城門(mén) 下等人訪(fǎng)下等國(guó)陪著笑 壞風(fēng)氣產(chǎn)壞人賠不是機(jī)智善辯不畏強(qiáng)權(quán)楚王熱愛(ài)祖國(guó)