【正文】 學習楚王與晏子間的第二、三次較量的事例、體會晏子說話的技巧。體會重點句子的深刻含義，領(lǐng)會人物的性格特點。【教學難點】理解文章的結(jié)構(gòu)，了解首尾呼應的寫法?！窘虒W準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】一、導入新課(一)復習導入本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個事件組成？（二）上節(jié)課，我們學習了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。難道楚王就此罷休嗎？不會的。接著他又想出了兩件事例，想侮辱晏子和齊國，晏子是否敗下陣來了呢？今天我們繼續(xù)來學接下來的兩次較量。（設計意圖：這是導入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學習重點，利用談話激趣，創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的注意力盡快回歸課堂。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學生的興奮點，是學生盡快進入學習情境，這個激趣屬于有效學習。）二、體會侮辱的原因和結(jié)果（一）快速閱讀課文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。（二）課件演示想侮辱宴子原因的句子：楚王仗著自己國勢強勢，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。（傲慢自大、目中無人）（三）課件演示楚王改變對宴子的態(tài)度的句子： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子。（設計意圖：文章利用楚王對待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應的寫作方法，這個環(huán)節(jié)設計可以讓學生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。）（四）指導朗讀。（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改變了態(tài)度嗎？（晏子依靠自己的機智善辯、不畏強權(quán)、不卑不亢的表現(xiàn)，獲得了楚王的尊重）三、交代學習任務，自主探究，合作學習（一）復習宴子與楚王的第一次較量，總結(jié)學習方法請學生復述第一次較量的過程。感受晏子語言的巧妙、體現(xiàn)人物的特點。課件出示重點句子：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。??楚國到底是個什么樣的國家？”（不卑不亢、將計就計）小結(jié)過渡：晏子不卑不亢，將計就計地挫敗了楚王的侮辱計劃，取得勝利，接著我們來學習晏子如何挫敗楚王的第二次侮辱。（二）學習晏子與楚王的第二次較量讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。經(jīng)過：晏子將計就計，來了個順水推小舟，按照楚王的邏輯說下來。結(jié)果：有力地貶損了楚國，贏得這回較量的勝利。畫出描寫晏子言語的句子、分析人物的性格特點。⑴課件出示重點句：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等??所以派到這兒來了。”（引導學生體會晏子聰明過人，不畏強權(quán)。）⑵指導朗讀。⑶找出其他語句，進一步感受人物特點。如：“這是什么話？??腳尖碰著腳跟。大王怎么齊國沒有人呢？” ⑷提問：晏子的這次回答的話，你覺得妙不妙？妙在哪里？學生討論交流。（引導學生談到：晏子將計就計，來了個順水推舟，按照楚王的邏輯說下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。）⑸小結(jié)過渡：在第二次較量中，楚王沒有從晏子身上撈動任何好處，反而被晏子給取笑，他環(huán)恨在心特意安排了第三次事件，想一雪前恥，他的計謀能成功嗎？下面請同學們自學第三次較量。（三）學習宴子與楚王的第三次較量讓學生用學習前兩次宴子與楚王較量的方法自學宴子與楚王的第三次較量出示自學提綱：（幻燈片演示）（1）默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）畫出晏子的語言的句子，分析人物的性格特點。學生匯報：（1）指名回答提綱1題：起因：楚王利用安排的囚犯借口齊國人在楚國干壞事，侮辱晏子和楚國。經(jīng)過：晏子利用推理邏輯，把柑橘變成枳推理出齊國人在楚國干壞事的原因，回敬了楚王，使楚王搬起石頭砸自己的腳。結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（2）課件出示重點句：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！保w會晏子的機智善辯、不畏強權(quán)、熱愛祖國）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是遷移學法，將學習的行為和主體交還給學生，讓學生自主學習、主動學習?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。”）指導朗讀。提問：你認為這次晏子的回答妙在哪里？討論交流。（引導學生談到：他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王，楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。）課件出示最后一句話：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。⑴提問學生：“不敢不”是什么語氣？（雙重否定表示肯定）⑵出示句型進行比較：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王很尊重晏子了。（讓學生比較句型，明白雙重否定句的語氣要比肯定句強烈，表達效果要好。）總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應的寫法。文章一開頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰勝誰負，這是文章的經(jīng)過，最后文章結(jié)尾也說明了楚王改變了對晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應的寫法，平時我們在寫作文時也要注意用上這種方法。（設計意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫法，是語文學習的重要任務，只有一點一滴地做，學生才會像滾雪球似的有所收獲。有利于提高學生的分析能力和實際操作能力。日積月累，學生就從讀文中悄悄地學會寫文了。）四、回顧與拓展想一想：如果你是宴子，你會怎樣跟楚王辯駁呢？想象說話：假如你見到晏子，你會跟他說些什么？課文中的晏子與楚王，你喜歡誰？說一說，為什么？動筆寫一寫。（設計意圖：讓學生想一想，說一說，寫一寫更能體現(xiàn)語言文字回歸語文課堂的特色。）五、朗讀全文、感情升華播放伴樂，讓學生用自己喜歡的方式放聲朗讀全文。六、作業(yè)布置將《晏子使楚》以講故事的形式講給家人聽。七、板書設計1晏子使楚晏子訪狗國鉆狗洞大開城門 下等人訪下等國陪著笑 壞風氣產(chǎn)壞人賠不是機智善辯不畏強權(quán)楚王熱愛祖國