【正文】 學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例、體會晏子說話的技巧。體會重點句子的深刻含義，領(lǐng)會人物的性格特點?！窘虒W(xué)難點】理解文章的結(jié)構(gòu)，了解首尾呼應(yīng)的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個事件組成？（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。難道楚王就此罷休嗎？不會的。接著他又想出了兩件事例，想侮辱晏子和齊國，晏子是否敗下陣來了呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)接下來的兩次較量。（設(shè)計意圖：這是導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點，是學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境，這個激趣屬于有效學(xué)習(xí)。）二、體會侮辱的原因和結(jié)果（一）快速閱讀課文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。（二）課件演示想侮辱宴子原因的句子：楚王仗著自己國勢強勢，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。（傲慢自大、目中無人）（三）課件演示楚王改變對宴子的態(tài)度的句子： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子。（設(shè)計意圖：文章利用楚王對待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫作方法，這個環(huán)節(jié)設(shè)計可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。）（四）指導(dǎo)朗讀。（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改變了態(tài)度嗎？（晏子依靠自己的機智善辯、不畏強權(quán)、不卑不亢的表現(xiàn)，獲得了楚王的尊重）三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)宴子與楚王的第一次較量，總結(jié)學(xué)習(xí)方法請學(xué)生復(fù)述第一次較量的過程。感受晏子語言的巧妙、體現(xiàn)人物的特點。課件出示重點句子：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。??楚國到底是個什么樣的國家？”（不卑不亢、將計就計）小結(jié)過渡：晏子不卑不亢，將計就計地挫敗了楚王的侮辱計劃，取得勝利，接著我們來學(xué)習(xí)晏子如何挫敗楚王的第二次侮辱。（二）學(xué)習(xí)晏子與楚王的第二次較量讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。經(jīng)過：晏子將計就計，來了個順?biāo)菩≈郏凑粘醯倪壿嬚f下來。結(jié)果：有力地貶損了楚國，贏得這回較量的勝利。畫出描寫晏子言語的句子、分析人物的性格特點。⑴課件出示重點句：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等??所以派到這兒來了。”（引導(dǎo)學(xué)生體會晏子聰明過人，不畏強權(quán)。）⑵指導(dǎo)朗讀。⑶找出其他語句，進一步感受人物特點。如：“這是什么話？??腳尖碰著腳跟。大王怎么齊國沒有人呢？” ⑷提問：晏子的這次回答的話，你覺得妙不妙？妙在哪里？學(xué)生討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生談到：晏子將計就計，來了個順?biāo)浦郏凑粘醯倪壿嬚f下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。）⑸小結(jié)過渡：在第二次較量中，楚王沒有從晏子身上撈動任何好處，反而被晏子給取笑，他環(huán)恨在心特意安排了第三次事件，想一雪前恥，他的計謀能成功嗎？下面請同學(xué)們自學(xué)第三次較量。（三）學(xué)習(xí)宴子與楚王的第三次較量讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前兩次宴子與楚王較量的方法自學(xué)宴子與楚王的第三次較量出示自學(xué)提綱：（幻燈片演示）（1）默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）畫出晏子的語言的句子，分析人物的性格特點。學(xué)生匯報：（1）指名回答提綱1題：起因：楚王利用安排的囚犯借口齊國人在楚國干壞事，侮辱晏子和楚國。經(jīng)過：晏子利用推理邏輯，把柑橘變成枳推理出齊國人在楚國干壞事的原因，回敬了楚王，使楚王搬起石頭砸自己的腳。結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（2）課件出示重點句：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！保w會晏子的機智善辯、不畏強權(quán)、熱愛祖國）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是遷移學(xué)法，將學(xué)習(xí)的行為和主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”）指導(dǎo)朗讀。提問：你認(rèn)為這次晏子的回答妙在哪里？討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生談到：他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王，楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。）課件出示最后一句話：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。⑴提問學(xué)生：“不敢不”是什么語氣？（雙重否定表示肯定）⑵出示句型進行比較：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王很尊重晏子了。（讓學(xué)生比較句型，明白雙重否定句的語氣要比肯定句強烈，表達效果要好。）總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫法。文章一開頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰勝誰負(fù)，這是文章的經(jīng)過，最后文章結(jié)尾也說明了楚王改變了對晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫法，平時我們在寫作文時也要注意用上這種方法。（設(shè)計意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫法，是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，只有一點一滴地做，學(xué)生才會像滾雪球似的有所收獲。有利于提高學(xué)生的分析能力和實際操作能力。日積月累，學(xué)生就從讀文中悄悄地學(xué)會寫文了。）四、回顧與拓展想一想：如果你是宴子，你會怎樣跟楚王辯駁呢？想象說話：假如你見到晏子，你會跟他說些什么？課文中的晏子與楚王，你喜歡誰？說一說，為什么？動筆寫一寫。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生想一想，說一說，寫一寫更能體現(xiàn)語言文字回歸語文課堂的特色。）五、朗讀全文、感情升華播放伴樂，讓學(xué)生用自己喜歡的方式放聲朗讀全文。六、作業(yè)布置將《晏子使楚》以講故事的形式講給家人聽。七、板書設(shè)計1晏子使楚晏子訪狗國鉆狗洞大開城門 下等人訪下等國陪著笑 壞風(fēng)氣產(chǎn)壞人賠不是機智善辯不畏強權(quán)楚王熱愛祖國