【正文】 師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元的第二課，主要教學內(nèi)容是學習7的乘法口訣。小編收集了《一個星期有幾天》教學反思，大家一起來看看吧!《一個星期有幾天》教學反思篇1根據(jù)教材的設(shè)計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行乘法計算，進而解決一些簡單的乘法問題。在前面的學習中學生已經(jīng)掌握了6的乘法口訣，并掌握了2—5的表內(nèi)除法，學生對于編制乘法口訣的過程也已相當了解?；谝陨暇売桑覀€人認為學生完全有能力獨立編出7的乘法口訣，教師只做適當指導即可。在教學中，我沒有完全放手，在整理前6句口訣后才讓學生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學生，但卻影響了自主性強的學生探索的積極性。這點我將在今后的教學中加以兼顧。《一個星期有幾天》教學反思篇2從教學內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢?我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性。所以，我設(shè)計了三個層次的練習力圖表達我的創(chuàng)意。由于事先對于時間的預算不夠，第三個層次的練習沒有呈現(xiàn)。從課堂效果來看，這是一堂沒有起伏的課。從環(huán)節(jié)的實施看，沒有做到步步為營。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學狀態(tài)。從教學過程看，本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細致。所謂“課不磨不成形”，計算課的教學研究才剛剛開始，我會在今后的教學中細心琢磨，認真學習，將計算課的研討進行到底。《一個星期有幾天》教學反思篇3《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數(shù)學第三冊教學內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學。上完這節(jié)課后，我有以下體會：比較理想的方面：用學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學生的興趣，所以我就用學生在這之前的一道 考試題來引入新課。這張考試卷一直還沒給學生看過，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個大字，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：35=15(個)展示給學生看過后，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。原來一個星期是7天，不是5天。再把正確的答案：37=21(個)展示給學生，從而引入本節(jié) 課的教學內(nèi)容：“一個星期有幾天”。給學生自主學習的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了26的乘法口訣，所以我就放手讓 學生自己編制口訣。叫一個學生上黑板板演的同時，展示幾份學生編制的口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，讓學生充分地感知和記憶，效果不錯。做好學生學習的引導者。在教學時，我很注意自己的教學語言，簡潔、明了而清晰，是我教學語言的特點。在學生的學習過程中，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者。有待改進的方面：要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗。在學生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯誤的。因為我想用這幾份口訣來做反面教育。所以我當時的點評只有不足，沒有肯定。課下我思考，我的這種教學手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數(shù)學課了呢。所以，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面。要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu)，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計有一個撲克牌的游戲，因為時間沒有把握好，所以就沒有開展了。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當時我就想，如果我在備課和教學過程中考慮 到這個問題，哪怕改變一下教學設(shè)計，都應該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑@樣的課堂會更讓孩子喜歡。一下課，一個學生就跑到講臺來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水。當時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?要上出一節(jié)好的數(shù)學課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。第五篇：《一個星期有幾天》數(shù)學課堂反思（共）《一個星期有幾天》是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元的第二課時教學內(nèi)容，即“7的乘法口訣”。今天，小編為大家?guī)砹恕兑粋€星期有幾天》數(shù)學課堂反思，希望大家喜歡!《一個星期有幾天》數(shù)學課堂反思篇1本課的教學，我根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用7的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。在這節(jié)課中存在著不足，例如在學生解決數(shù)學問題的過程中，我應將學生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數(shù)據(jù)和題意。還應多為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題，還需進一步的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，以增加他們學習數(shù)學的興趣。要上出一節(jié)好的數(shù)學課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的?！兑粋€星期有幾天》數(shù)學課堂反思篇2本課是在學生學習了16的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，主要讓學生經(jīng)歷編制七的乘法口訣、記口訣和用口訣，同時滲透估算意識，培養(yǎng)學生獨立思考和合作意識，以及解題策略的多樣化。本節(jié)課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。首先，我通過談話導入，親近學生，拉近與學生的距離：我們學校過幾個星期就要舉行校運會，淘氣笑笑的學校過2個星期也舉行，那你知道2個星期有幾天嗎?從學生從身邊的事為教學的切入口，調(diào)動起學生學習的積極性。其次，通過計算1—9個星期的天數(shù)，獨立探索解題策略的多樣性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為編制7的乘法口訣做好鋪墊。在編制7的乘法口訣時，我放手先讓學生根據(jù)上題數(shù)據(jù)和思考方法，再根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗進行獨立編制，學生幾乎能順利完成。在列式計算的過程中，7779這3個算式的計算是學生沒接觸到的，這是我引導學生去觀察以后的算式，去找到規(guī)律：這些算式從上往下看，每次增加了1個7，從下往上看，每次減少1個7。這句話就點出了這其中的一個特點,使學生更明白的乘法的意義，為編乘法口訣做了鋪墊。最后，在鞏固練習時，我通過一系列生動、有趣的過渡語來呈現(xiàn)練習，激起學生學習的興趣，但可能是學生比較緊張，在開火車的練習中，學生沒有表現(xiàn)出快樂的激動，為組員們打氣加油，整個過程顯得有點沉悶?！兑粋€星期有幾天》數(shù)學課堂反思篇3乘法口訣的學習是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學時以學生為主體，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力，事實上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中，教師講的比較少，學生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。本節(jié)課主要有以下特點：(1)能夠通過學過的知識讓學生運用遷移的方法來學習新知識，也就是以舊導新。(2)能夠創(chuàng)造一定的問題情境，讓學生在解決問題當中學習新的知識，運用新知識。(3)注重聯(lián)系生活實際，數(shù)學來源于生活，又服務于生活，在設(shè)計的練習題中都來自生活，使學生感受到身邊處處有數(shù)學。(4)教師注重對學生的評價，評價語言豐富，能夠鼓勵學生學習的積極性，并注意低年級的課堂教學組織。不足之處：(1)學生在探索出7的乘法口訣后，沒有讓學生展示編寫的成果，這樣學生編的如何，大家不知道。(2)課本74頁的表格沒有運用好，可以讓學生由此得出運用口訣計算最快最好，進一步認識到學習口訣的重要性。(3)教師的提問有時不是那么明確，引導語言還不夠。(4)給學生記憶口訣的時間比較少，進行游戲的面不夠廣，這樣學生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。