【正文】 會”“課前三分鐘交流”等活動，讓學生談談自己在課外閱讀中的奇聞趣事、民情風俗等收獲。開展“看誰讀的好書多”“看誰編的小報好”等書面作品展示評比活動，對說得好的學生和評出的優(yōu)秀作品要及時表揚獎勵，對有進步的學生要及時表揚鼓勵。每學期結(jié)束前還可以根據(jù)學生在課外閱讀中的綜合表現(xiàn)，評出班級不同星級的課外閱讀活動積極分子。三、持之以恒，鞏固學生課外閱讀的興趣小學生精力充沛，新鮮感強，但持久性差，在閱讀中往往也會出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。要鞏固學生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點：每學期開始，教師應結(jié)合學生實際和課文內(nèi)容制訂好一學期切實可行的閱讀計劃。對課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動和閱讀評價等應有具體的計劃和措施。每星期除了規(guī)定學生在家的閱讀時間外，還要利用晨讀、自習等時間，保證學生每周有一至二小時的在校集中進行課外閱讀的時間。教師應根據(jù)制訂的閱讀計劃定期檢查學生課外閱讀的數(shù)量和效果，對學生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異和存在的問題及時采取一些分類指導的策略，努力使學生多讀書，讀好書?！俺晒Φ慕逃枰牟皇菑娭疲羌ぐl(fā)學習的興趣?！蔽覀兘處熤挥谐浞职l(fā)揮學生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。參考文獻：書法興趣小組活動總結(jié)14一、誘導激勵，克服學生寫字的心理障礙為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，首先就要幫助學生克服“寫好字太難”的心理障礙，其次要不斷誘導和激勵學生書寫的自信心。長此以往，學生對自己寫好字根本就沒有信心，便放棄寫好字的念頭。這些學生在書寫方面已產(chǎn)生了很強的自卑感，所以要給他們自信，才能讓他們重新定位自己、面對自己、超越自己。故事誘導通過給學生講古代書法家王羲之“臨池學書，池水盡墨”“入木三分”、懷素芭蕉練字、岳飛沙上練字等生動的故事，使學生明白一手漂亮的字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于是否有持之以恒的信心和毅力。適時激勵教師應當用激勵的方法調(diào)動學生的寫字積極性和主動性，要及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并及時給予肯定和表揚，讓學生知道進步就是最大的成功，同時讓學生體驗成功的快樂，對寫字有信心和興趣，才能使學生養(yǎng)成提筆即練字的良好習慣。實踐表明，教師對學生自信心的培養(yǎng)是必要而深遠的。教師一句不經(jīng)意的表揚、一句勉勵的話語，他們都會銘記在心，影響學生的一生。我們班有一名學生各科作業(yè)寫的字歪歪扭扭不規(guī)范，字跡潦草，有的甚至缺胳膊少腿。我經(jīng)常鼓勵他的進步，給他舉一反三地指導書寫技巧和方法，他的字漸漸有了進步，我看到他寫字變得積極了，特別是受到表揚的時候，他對寫字的信心也倍增了，以后每次寫完字他總愛把自己的作業(yè)送到我面前讓我看。可見，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中的閃光點，讓學生感到寫好字并非高不可攀，從而調(diào)動學生寫字的上進心和自信心，克服“寫好字難”的心理障礙。二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生寫字的持久熱情心理學研究表明，興趣是最好的老師，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生如饑似渴的動力。寫字教學也如出一轍。只有學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺地堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。在寫字教學中組織新穎的活動不失為激發(fā)學生興趣的最佳方法。開展活動，激發(fā)興趣如，開設寫字課、成立書法興趣小組、舉辦作業(yè)展評、參加各類書法大賽、組織學生參觀書法展覽等，還可開展“誰的進步大”“抓粗心大王”等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學生對書寫的主動性。宣傳展示，營造氛圍將寫字成果通過創(chuàng)辦學習園地、墻壁文化、櫥窗展覽等形式展示出來，使學生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和感染，激發(fā)學生自覺練字的積極性，使學生練習書法的行動和興趣互相促進，形成良性循環(huán)，從而提高整體寫字的質(zhì)量。三、臨摹入門，教給學生寫字的規(guī)律、技巧古人云：“初學不外臨摹。臨書得其筆意，摹書得其間架。”可見，臨摹是寫好字的重要手段，初學者臨摹，主要是為了擁有良好的寫字基本功。而且，新課程語文教材的設置就很科學，在第一個生字上要求學生描紅后再寫。在臨摹的過程中還要掌握漢字基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)方面的規(guī)律、技巧：基本筆畫指導漢字都是由基本的筆畫組成的，因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。教師應教學生學會觀察范字的各個筆畫在田字格中的位置，注意規(guī)范書寫的位置、大小，在教學筆畫中滲透書法要領，幫助學生總結(jié)規(guī)律，懂得橫平豎直、間距勻稱、主次有別、四周留空等寫字的要領。對學生進行嚴格的筆畫指導，為以后的寫字打下一個堅實的基礎。間架結(jié)構(gòu)分析漢字的結(jié)構(gòu)復雜可變，教師必須要求學生“眼到、心到、手到”。眼到即觀察什么結(jié)構(gòu)的字；心到即想到字的各部分所占比例大??；手到即一筆一畫專心致志地書寫。教給學生注意漢字結(jié)構(gòu)的合理安排，滲透左窄右寬、上緊下松等書寫要領。觸類旁通，使字的39。結(jié)構(gòu)勻稱緊湊。長期訓練，學生的臨摹習慣基本養(yǎng)成，臨摹水平大為提高，逐步掌握漢字的規(guī)律、技巧，達到習慣成自然的境界。四、率先垂范，成為學生寫字的一面鏡子寫字是一種習慣，教師就是這種良好習慣的啟蒙者和培育者。學生具有很強的向師性和模仿性，教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”。因此，教師的一手好字對于學生來說是無聲的引領。因此，為適應教學需要，每一名教師必須提高自身的書寫水平。更重要的是要長期培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生正確、規(guī)范書寫漢字的能力。書法興趣小組活動總結(jié)15低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“生字娃娃”，把字典稱為“字典爺爺”讓學生有一種親切感。識字的過程，學習查字典的過程，也隨之變成了交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。，培養(yǎng)學生說話的興趣翻開二年級的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實踐活動，每個單元的語文園地中都有口語交際。我想：這些實踐活動和口語交際的設計意圖，就是讓學生運用所學的知識，去解決現(xiàn)實中的問題，包括一些簡單的調(diào)查研究。這些活動的設計也促使教師有意識地教學生，如何運用所學的知識去解決問題，即“教師在做上教，學生在做上學”。，讓他們從實踐活動中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣學生的`生活圈子比較狹小，但是現(xiàn)在是信息的時代，他們對信息的接收能力是非常強的，課外知識非常豐富。由于他們年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。 比如，二年級語文下冊第二單元的《媽媽的愛》，課后有這么一個實踐活動：“三八”節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么？學生們于是就說幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背，并結(jié)合學校少先隊搞得“感恩母親”讓學生真正了解媽媽的辛苦，從而去體諒母親?？傊?，是讓學生做一些力所能及的事。讓學生回去觀察一下自己的媽媽，平時都為自己做了些什么？讓學生在觀察中，懂得如何關心自己的媽媽，更培養(yǎng)學生如何關注母親、體會母愛、理解母親、感受親情。，激起學生學習語文的興趣我們知道低年級的學生的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。學習生字記憶生字，可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如“極”字就是“及”加“木”，又如：“曬”字太陽快從西山落下了。掌握字詞可以用“開火車”、“猜字游戲”等游戲。、大膽探究所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是學習方法中極重要的一種方法。如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學生討論得到解決，不僅會促進學生更加深刻理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，變被動的接受為主動的探索?！敖處熞囵B(yǎng)學生主動質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動，不能僅僅是教材指定的，不能僅僅是教師為學生設定的：由于地域的原因，教材指定的活動可能沒有條件開展；由于年齡、知識等各方面來自學生的因素，教師設定的活動也未必能夠引起學生的興趣。學生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動腦筋設計的活動。比如，引導學生識字時，可以設計這么一個環(huán)節(jié)：讓學生說說自己是怎樣自己認識字并記住字的。有學生提問：”他怎么記住這個字？“引起許多學生的共鳴，于是順勢讓學生討論這個問題，并且讓學生想想：你們有什么好辦法超過他？小組學習，把自己識字的方法告訴大家，使大家都能掌握一些識字的方法。最后比比哪個小組識字的方法最多。在活動中，各個小組都各抒己見，并且通過小組學習的方式，記住生字。教師挑選一些熟悉的字，教學生，這就是比較被動的學習；而根據(jù)學生提出的疑問，讓學生討論解決的過程中，設計方案，并付諸行動，就是學生主動的探究了。這樣的探究活動，就是學生在”做中學了，而且學得興致勃勃。擴展資料：書法興趣小組活動總結(jié)化雨中心小學書法興趣小組活動總結(jié)書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養(yǎng)成良好的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，組織學生每周二、周四參加書法興趣小組活動。為了以后更好的把書法興趣小組工作扎實的做好，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、制定詳盡的活動計劃從基本功入手，扎扎實實的開展活動，干任何事情沒有一個計劃是不行的，書法活動小組也是如此，學期初，我制定了詳細的活動計劃，最主要的一點就是書法興趣培養(yǎng)和基本功訓練，大約占本學期計劃的三分之二的時間。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞軼事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式?；竟τ柧殢挠栄哿﹂_始，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，后再臨帖，剛開始每臨一字可觀看2—3分鐘，到第二遍可看2分鐘，逐漸減少時間，這是一練眼，二練筆，一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復，三練欣賞，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老實評品。這一關最重要，既要指出優(yōu)缺點，還要鼓勵繼續(xù)努力，本人從不主張讓學生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好像不太適應（從用筆到用墨上）。二、以點代面，發(fā)揮示范作用在書法活動小組里，要充分發(fā)揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專標，定期把書法作業(yè)好的向組員展示。另外，可讓學生充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學生的思維，又調(diào)動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不愿離去，大部分學生都請求我，把自己在書法小組的練習作業(yè)拿回家，讓他們的家長看看。三、堅持不懈練習，爭取更大成績要充分利用好每周活動課的時間，嚴格訓練，加強輔導，深入練習。書法教師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導好孩子，嚴格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習。我想再這樣練習一個學期，在這兒舉辦的各項書法活動中，定能取得好的成績。經(jīng)過這一學期的學習，總體上，學生的書寫能力，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細致的學習態(tài)度，得到了較好的培養(yǎng)，在此基礎上總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。