【正文】 預(yù)知的作用，增強對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心與求知欲，促進學(xué)生個人健康發(fā)展。因此，對優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計這個課題進行探討與研究是非常必要的。在素質(zhì)教育的大背景下，在新的課程理念指引下，尊重中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，改變作業(yè)傳統(tǒng)模式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，深化作業(yè)改革。實現(xiàn)“把健康、時間、能力還給孩子”的理想，為學(xué)生提供更好的教育。二、語文自主性作業(yè)的界定作業(yè)，是指教師在新課講授之后布置的需要學(xué)生完成的練習(xí)任務(wù)。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，布置作業(yè)的目的在于使所學(xué)知識得到進一步的鞏固，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，并進一步培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，作業(yè)的完成情況是教學(xué)任務(wù)完成情況的直接反映。從作業(yè)的形式來看，通?？梢苑譃榭陬^作業(yè)，書面作業(yè)，實踐活動作業(yè)。語文自主性作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進課堂教學(xué)策略的主要手段。語文作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎語文教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。學(xué)生的作業(yè)一方面可以使學(xué)生通過作業(yè)提高自己對知識的鞏固識記，理解運用，融會貫通。其次教師通過作業(yè)批改，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能做到對癥下藥，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。三、研究過程（一）課題研究的目標(biāo)總目標(biāo)：課題組以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為本的作業(yè)理念，通過對本校（農(nóng)村初中）初中語文作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓作業(yè)不僅有效地促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯的提高，促進學(xué)生和諧全面的發(fā)展。具體目標(biāo)：1．通過本課題的研究，幫助語文教師在實踐中轉(zhuǎn)變語文傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計觀念，樹立適應(yīng)語文新課程理念的作業(yè)觀，提高教師教育教學(xué)的綜合能力，真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。2．通過本課題的研究，構(gòu)建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文作業(yè)設(shè)計體系，學(xué)校語文教師能形成一定的作業(yè)設(shè)計策略和經(jīng)驗，讓語文作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的一座橋梁。3．通過本課題的研究，拓寬學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展?；ㄝ^少的時間提高語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力。努力提高后25%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的終生發(fā)展創(chuàng)造條件。（二）課題研究內(nèi)容 1．馬腰中學(xué)學(xué)生語文自主性作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析。2．語文自主性作業(yè)主體的研究3．語文自主性作業(yè)設(shè)計研究 具體內(nèi)容1．農(nóng)村初中語文自主性作業(yè)設(shè)計的功能。使“三維”課程目標(biāo)全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在作業(yè)系統(tǒng)之中，優(yōu)化語文作業(yè)的鞏固和檢查功能，深化和提高功能，體驗和發(fā)展功能。2．農(nóng)村初中語文自主性作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。使學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業(yè)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。3．農(nóng)村初中語文自主性作業(yè)設(shè)計的形式。改變單一的作業(yè)形式為設(shè)計出源自于師生雙方的有利于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的形式多樣的語文作業(yè)。4．農(nóng)村初中語文自主性作業(yè)設(shè)計的容量。做到作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時間分層。（三）課題研究的過程（一）課題研究的步驟1．（2014年1月2014年2月）準(zhǔn)備階段全體成員參與（1）文獻查閱(2）學(xué)習(xí)、研討相關(guān)理論(3)做好前期準(zhǔn)備工作2．（2014年3月2014年4月）：調(diào)查訪談、信息收集階級：（1）采用調(diào)查法，對學(xué)生進行問卷調(diào)查及分類、個別訪談，調(diào)查了解現(xiàn)有學(xué)生作業(yè)狀況及語文學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對待其作業(yè)內(nèi)容的看法、態(tài)度和意見傾向；（2）和學(xué)校語文組老師交流談?wù)摚私馑麄冊趯嶋H作業(yè)設(shè)計過程中的經(jīng)驗或困惑，聽取他們的建議。3．（2014年5月2014年6月）：信息整合、準(zhǔn)備實施階段(1)實施初步行動計劃(2)在行動研究中進一步學(xué)習(xí)理論著作和論文(3)總結(jié)、反思前期研究工作，制訂并實施下一步行動計劃4．（2014年7月2014年9月）：具體實踐、反思修整階段：(1)召開研究中期報告會(2)制訂并實施第三步行動計劃(3)填寫好課題研究情況記錄表及成員研究材料歸檔完成課題中期報告、課題活動檔案及后期行動計劃等5．（2014年10月2015年3月）：分析、總結(jié)階段。(1)整理、匯總課題研究材料(2)召開結(jié)題研討會(3)撰寫結(jié)題報告完成課題研究結(jié)題報告及課題成員研究成果檔案等課題研究結(jié)題報告及課題成員研究成果匯總檔案等依據(jù)新課標(biāo)理念，通過課題研究能形成一套可操作性強關(guān)于初中語文教學(xué)個性化的理論，為教師教學(xué)提供一些切實可行的方法，幫助一線教師改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，農(nóng)村 初中語文作業(yè)主要存在的問題有：（1）作業(yè)形式單一。很多傳統(tǒng)語文作業(yè)往往只局限于當(dāng)天所學(xué)的知識，要么做配套的《作業(yè)本》，要么讓學(xué)生做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習(xí)資料，很少能將知識進行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會貫通。（2）作業(yè)量過多，質(zhì)量偏低。有些語文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，影響語文成績，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進行大量的機械重復(fù)練習(xí)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生學(xué)得既累又煩。（3）學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識面相對狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。（4）教師布置作業(yè)隨意性。經(jīng)常聽到有語文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新課，預(yù)習(xí)什么不作交待；有時為了省力，也有教師很隨意地說一句，把《語文作業(yè)本》做好；或抄一下詞語、生字。（5）作業(yè)答案唯一。答案相差一個字也不行，答案過分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只好死記硬背。課題組分析認為：題型單一、思路狹窄、答案求同、批閱機械等語文作業(yè)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生語文能力的提高。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推進有效教學(xué)，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，筆者所在學(xué)校語文教研組制訂了語文“周周清”作業(yè)單制度。各年級語文備課組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時批改、反饋，經(jīng)過一年多時間的實踐探索，收到了一定的成效。嘗試推行“周周清”作業(yè)，提高語文作業(yè)質(zhì)量。2013年上學(xué)期開始，課題組所在學(xué)校語文組制訂了“周周清”作業(yè)單制度，分三個年級備課組進行語文有效作業(yè)的探究。（1）作業(yè)單的原則。各年級、各備課組布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。各年級集體備課統(tǒng)一教學(xué)進度、重點、難點和課后作業(yè)。作業(yè)單練習(xí)題要既重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，又體現(xiàn)創(chuàng)新和拓展精神，有一定的梯度，分基礎(chǔ)題、稍難題、提高題，體現(xiàn)了新課標(biāo)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，主動性，教師面對的是一個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、興趣不同、習(xí)慣不同的個體，教師面對全班學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。（2）作業(yè)單的形式。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！被顫姸鄻拥淖鳂I(yè)形式容易吊起學(xué)生的“胃口”，活躍學(xué)生的思維。在練習(xí)過程中，我們除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，更多的是布置閱讀型作業(yè)、體驗型作業(yè)、實踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動手操作、調(diào)查訪問、體驗生活、查閱資料。也可以布置由學(xué)生獨立完成的作業(yè)和由小組合作完成的作業(yè)等作業(yè)形式。（3）作業(yè)單的命題。備課組統(tǒng)一分工，年級組語文教師輪流出，并要求語文教師自己出，不得到網(wǎng)上下載。命題教師要認真研究教材，博覽參考資料，在每周三前擬好下周作業(yè)單的初稿，然后由備課組全體教師討論修改，在周四定稿、交付油印，周五按時發(fā)給學(xué)生。（4）作業(yè)單的題量。教師控制作業(yè)總量，布置作業(yè)適量（每周B4紙正反兩面以內(nèi)），教師不得另布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。（5）完成作業(yè)時間。以周一到周日為一個單位，下周的作業(yè)單必須在前一周周五出好并發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生有充裕的時間完成作業(yè)。對學(xué)生的要求。學(xué)生可以全做，也可以選做。學(xué)生作業(yè)單做好后在下周周一上交。（6）建立學(xué)校作業(yè)資源庫。所有作業(yè)須上傳學(xué)校教務(wù)處文件夾備查。備課組長可以到書店購買50元左右的作業(yè)資料，交教務(wù)處登記，學(xué)期結(jié)束交教務(wù)處存檔，給下一屆教師參考，減輕教師的工作量?！爸苤芮濉弊鳂I(yè)單的批改要求：（1）推行“四個凡是”作業(yè)模式。凡是要求學(xué)生做的題目，語文教師要先做；凡是學(xué)生要做的作業(yè)，語文教師一定要批改；凡是學(xué)生做錯的題目，必須要訂正；凡是學(xué)生訂正還錯的題目，語文教師必須進行當(dāng)面輔導(dǎo)。（2）作業(yè)單要在每周一晚督前批改完畢、及時反饋，出現(xiàn)的問題，教師要督促學(xué)生及時訂正。（3）訂正后還是做錯的學(xué)生，教師要面對面?zhèn)€別輔導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，隨時收集平時在作業(yè)中做錯的題目，并寫出說明。（4）作業(yè)批改認真細致，準(zhǔn)確無誤，杜絕漏批、錯批現(xiàn)象。（5）所有作業(yè)一律批改，對的打“√”號，錯的打“？”號，用等級或評語給予評價，要簽上批改時間。（6）做好作業(yè)批改記錄和分析，教研組、備課組定期檢查記錄，教務(wù)處不定期抽查學(xué)生作業(yè)。第四階段（2010年9月－－2010年10月）：總結(jié)階段（1）收集案例：分析、比較、整理、收集最佳作業(yè)設(shè)計、總結(jié)成功案例。（2）總結(jié)、整理實踐材料，撰寫結(jié)題論文。作業(yè)單實施情況督查。語文備課組長不定期檢查各教師的作業(yè)單批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒和整改。各年級備課組每周將作業(yè)單的電子文檔上傳教務(wù)處存檔。各年級備課組每學(xué)期一次寫出總結(jié)，做好作業(yè)批改記錄和分析，教導(dǎo)處定期檢查。（四）課題研究方法1．研究對象：七——九年級各抽一個班的學(xué)生 2．研究方法：（1）文獻檢索法：課題實施啟動以前學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)。（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，通過調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前語文自主性作業(yè)中存在的問題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問題的設(shè)想。并調(diào)查了解學(xué)生們喜歡的語文自主性作業(yè)形式，每天語文自主性作業(yè)所占用的時間、實際效果。課題研究后期，調(diào)查課題實施的方法是否收到實效，并進行對比、分析成效。（3）行動研究法：在語文自主性作業(yè)設(shè)計的實踐前、中、后期采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對語文自主性作業(yè)教學(xué)效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫課題研究報告，或滾動實施，或加以推廣。四、語文作業(yè)設(shè)計與運用典型課例語文是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科，語文作業(yè)的設(shè)計也花樣繁多，結(jié)合平時的實踐，現(xiàn)例舉如下：（一）實踐型活動作業(yè)設(shè)計 新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)習(xí)語文的資源和實踐機會無處不在，無時不有?！闭Z文和社會生活聯(lián)系緊密，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道。課例1：八年級下冊第四單元有個綜合性學(xué)習(xí)，主題是“到民間采風(fēng)去”。就這方面內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校可是占據(jù)了天時地利。我就組織學(xué)生開展了“了解長臺風(fēng)土人情”、“解讀長臺名人”、“采集家鄉(xiāng)的民歌、民謠”等活動，放手讓學(xué)生去翻閱有關(guān)報刊、訪問家鄉(xiāng)長者、查閱長臺鎮(zhèn)志、上網(wǎng)查詢等。在學(xué)校開展的“家鄉(xiāng)的民間故事”征文中，我班學(xué)生參與的積極性很高，獲獎人數(shù)最多。這些做法，大大拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，更廣泛地進行積累，厚實基礎(chǔ)，真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）趣味性作業(yè)設(shè)計興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生對感興趣的事情總能干得起勁。因此，我們在作業(yè)的設(shè)計上應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。課例2：教學(xué)《孔乙己》一課時，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時社會的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼。我借此設(shè)計了三個作業(yè)：眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？孔乙己是時代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對社會，生命有了深沉的思考。一個人，一旦有了強烈的興趣，他就會處處思考，不怕困難，并且堅韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會收到良好的效果。（三）分層次作業(yè)設(shè)計課例3：剛剛教完周敦頤的《愛蓮說》一文，設(shè)計了以下分層作業(yè)： ①如果你愛讀書，不妨閱讀朱自清的《荷塘月色》。②如果你愛朗讀，不妨有感情地讀讀這篇課文。③如果你愛習(xí)作，不妨寫寫你對這篇文章的感受。④如果你愛繪畫，不妨畫出蓮花給你印象最深的景象。⑤如果你愛文學(xué)，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。⑥如果你愛編報，不妨查查資料，編一期有關(guān)說“蓮”的手抄報。以上六題，憑興趣任選其一二。事實證明，學(xué)生做上來的作業(yè)都很優(yōu)秀，特別是他們編的手抄報，融文字繪畫于一體，讓人贊不絕口。（四）探究性作業(yè)的設(shè)計蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者?！毙抡n程理念更是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正成為個性健全發(fā)展的人。課例4如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時，本人先請學(xué)生課前作一些調(diào)查：生活中我們可以通過觀察哪些自然景物及動物的變化來了解天氣的變化呢？科學(xué)家們是如何準(zhǔn)確預(yù)報天氣的？收集幾條關(guān)于天氣的諺語，與現(xiàn)實作對照，看看靈不靈。學(xué)生在這一調(diào)查過程中，了解了一些自然科學(xué)知識，還了解了一些氣象知識，都感到收益匪淺。期間，他們還設(shè)計了調(diào)查表，最后共同合作寫了一份完整的調(diào)查報告。在這次探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是將語文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)有機結(jié)合在一起，合二為一地研究，取得了事半功倍的效果。（五）開放性作業(yè)的設(shè)計課例5：朱自清寫的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時，我把自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個個興趣盎然，精心設(shè)計自己的作業(yè)內(nèi)容。如我班一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：（1）摘抄優(yōu)美的詞語；