【正文】 們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)會(huì)較好的運(yùn)用語(yǔ)言，不是既可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)的目的，又可以解決語(yǔ)言培養(yǎng)的目標(biāo)，何樂(lè)而不為呢？因此，在高年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)中，我打算從古詩(shī)詞入手，通過(guò)學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，以提高學(xué)生個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。通過(guò)實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有本班的班級(jí)文化體系，不斷豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，為班集體注入生機(jī)和活力，使班級(jí)充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍。二、實(shí)施步驟：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓文化墻報(bào)發(fā)揮其作用，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。三、具體操作：詩(shī)配畫古詩(shī)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境,受到情感的陶冶,小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還存在不少的困難,如找不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。雖然課文有插圖,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能“描繪”出古詩(shī)的意境,能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)情畫意,體驗(yàn)古詩(shī)的獨(dú)特韻味,觸發(fā)學(xué)生的形象思維,使之受到人文思想的陶冶。作為詩(shī)配畫，我想應(yīng)該和古時(shí)候的題畫詩(shī)有著異曲同工之效。所以，在詩(shī)配畫中，我打算讓學(xué)生學(xué)著古人的方法，也來(lái)作一些水墨山水的繪制，然后再配上與之相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。當(dāng)然最好是用宣紙來(lái)進(jìn)行，能學(xué)著古人來(lái)裱一裱，那就更好了。擴(kuò)寫古詩(shī)。擴(kuò)寫的古詩(shī)，先由教師向?qū)W生講授其含義，要求學(xué)生理解并背誦這首古詩(shī)，使得學(xué)生在擴(kuò)寫過(guò)程中避免出現(xiàn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容不理解的問(wèn)題。學(xué)生知道古詩(shī)的意義后，把自己的理解用筆寫下來(lái)，便成了一篇文章。這不僅鞏固了學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，而且學(xué)生寫出來(lái)的文章使他們對(duì)古詩(shī)的印象大為加深。值得指出的是，擴(kuò)寫與翻譯有所不同。擴(kuò)寫是翻譯程度上的語(yǔ)言加工，已經(jīng)是高于“改寫型言語(yǔ)表達(dá)形態(tài)”了。它不僅僅只局限于在教師提供的翻譯上加上一二句話或者是一二個(gè)詞，它要求學(xué)生加上自己的感受，這種感受表達(dá)的句子要能使作文內(nèi)容連貫，過(guò)度自然。改寫古詩(shī)。改寫古詩(shī)形式靈活多了，可以從原詩(shī)出發(fā)進(jìn)行改寫，也可以跳出原有的詩(shī)歌改寫，但是無(wú)論是哪一種的改寫都要依照原詩(shī)的文風(fēng)，依照原詩(shī)的結(jié)構(gòu)布局，依照原詩(shī)的主題中心。漸漸走向自然移接改寫多了，學(xué)生就會(huì)慢慢形成自己的一套思路，那么，就應(yīng)該有自己的寫作模式了?！皳Q了湯也要換藥”。初期階段，可以是內(nèi)容題材相近的兩首詩(shī)歌的移接轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生找一處事物間的內(nèi)部聯(lián)系，由甲事物聯(lián)想到乙事物，由點(diǎn)聯(lián)想到面，由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去和將來(lái)，由此及彼。轉(zhuǎn)化移接多了，學(xué)生可以自己創(chuàng)造“自然”了，寫自己想寫的。此時(shí)教師要放手學(xué)生，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，把真實(shí)的思想寫下來(lái)，放膽作文。創(chuàng)作兒童詩(shī)詩(shī)歌之所以朗朗上口，是因?yàn)樗亩绦。瑢?duì)仗工整，語(yǔ)言具有節(jié)奏感，具有韻味。流傳廣泛的詩(shī)歌中的很多字都是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)思考，深思熟慮的?！芭R安一個(gè)字，捻斷數(shù)千莖”?，F(xiàn)在許多兒童刊物里已經(jīng)出現(xiàn)了兒童詩(shī)人的作品。兒童詩(shī)的寫作符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)：一是兒童的天性是好奇，好幻想，兒童詩(shī)歌教學(xué)能投其所好，最大程度地激發(fā)兒童習(xí)作的興趣。二是兒童想像力發(fā)展較早，兒童詩(shī)歌教學(xué)可以用其所長(zhǎng)，把兒童潛在的想像力發(fā)展成創(chuàng)造思維能力。三是兒童詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉、音韻優(yōu)美的特點(diǎn)，對(duì)于規(guī)范孩子的語(yǔ)言有著無(wú)法替代的作用。實(shí)踐時(shí)可以分作以下階段：（1）、鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買一些兒童詩(shī)歌書籍，大量感知兒童詩(shī)，積累表象。（2）、研究賞讀，提高學(xué)生理解、感悟童詩(shī)神韻的能力，為童詩(shī)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。（3）、開展兒童詩(shī)朗誦會(huì)。（4）、研究模仿課、嘗試創(chuàng)作，并進(jìn)行展示。（5）、利用教室墻壁、班級(jí)童詩(shī)小報(bào)、校刊等平臺(tái)發(fā)表學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)成就感。中國(guó)的古詩(shī)文綿延了幾千年，保留了中華民族文化的精髓。重視古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，讓歷史的靈魂跳蕩在我們每一個(gè)人的胸膛，我們的文化底蘊(yùn)勢(shì)必加厚、審美情趣勢(shì)必提高、人格魅力勢(shì)必完善、社會(huì)責(zé)任感勢(shì)必增強(qiáng)，社會(huì)必將加快發(fā)展與進(jìn)步。所以，古詩(shī)文的熏陶滲透有傳承民族文化、鑄造青少年靈魂的重大意義，古詩(shī)文的熏陶滲透應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起民族文化教育的責(zé)任。班級(jí)奮斗目標(biāo)做自律自愛(ài)自強(qiáng)的個(gè)人創(chuàng)和諧守紀(jì)進(jìn)取的班級(jí)班風(fēng)守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 勤學(xué) 和諧班訓(xùn)在快樂(lè)中成長(zhǎng) 在耕耘中收獲班級(jí)公約1．按時(shí)到校，進(jìn)教室保持安靜，做好課前準(zhǔn)備。2．要求穿校服，發(fā)型符合學(xué)校要求，不佩帶首飾。3．養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，營(yíng)造潔凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。4．自覺(jué)守紀(jì)，課間不在教室內(nèi)大聲喧嘩、追趕打鬧。5．慎獨(dú)自律，不攜帶手機(jī)，不進(jìn)網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所。6．維護(hù)班級(jí)形象，在公共場(chǎng)所注意自身言行。7．尊重師長(zhǎng)，不頂撞、漫罵師長(zhǎng)，如遇到意見沖突應(yīng)待適時(shí)解決。8．上課認(rèn)真聽講,不接話，不在老師講課過(guò)程中私自討論。9．獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲作業(yè)。10．同學(xué)間發(fā)揚(yáng)互助精神，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。11．在班內(nèi)尋找一個(gè)對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)中共同促進(jìn)，共同提高。12．注意合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班主任寄語(yǔ)用明亮的雙眸觀察生活用真誠(chéng)的愛(ài)心擁抱生活用智慧的心靈感受生活讓夢(mèng)想從這里起飛，讓友愛(ài)在這里傳播，讓心與心在這里貼的更近，讓手與手在這里握得更緊。愿我和你們，用鮮花和掌聲，用詩(shī)和歌聲，開墾了一片新的園地。希望未來(lái)，我們收獲愛(ài)和真誠(chéng)，收獲進(jìn)步和成長(zhǎng)！班務(wù)工作計(jì)劃五 年 級(jí) 四 班班級(jí)文化建設(shè)方案五 年 級(jí) 四 班