黃山奇石教學案例-資料下載頁
2025-09-29 20:15本頁面
【正文】 教學反思：這篇課文，層次清晰，內(nèi)容明了，看起來很好學，不過對于剛進入二年級的學生來說，的確有些困難。如何讓學生上課有激情，愿意跟隨老師學，教師就必須設(shè)計教學活動，讓學生加入其中。讓學生選擇自己喜歡的來說，這樣不僅尊重了學生主體，還提高了學生的自信心。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合圖片，發(fā)揮學生想象力，練習說話，使自己喜歡的石頭更具神奇性。教學時，對于想象說話說的不同程度的學生要有不同程度的引導(dǎo)。第五篇：《黃山奇石》教學案例與反思《黃山奇石》教學案例與反思《黃山奇石》是一篇寫景小文，文中重點介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四種奇石，課文的結(jié)尾還列舉了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，并說“黃山還有很多奇形怪狀的巖石，還等著你去給他們起名字呢?！边@原本是老教材高年級中的一篇課文，現(xiàn)在在新教材中出現(xiàn)在二年級的第一冊，這教法就要完全區(qū)別于高年級。課剛開始，我正在給學生放多媒體，讓他們一邊聽范讀課文，一邊看電視中出現(xiàn)的景物，沒想到剛剛讀了第一句，就聽到一個學生無意識地插了一句：“什么叫‘聞名中外’？”再掃視了一眼教室里，大多數(shù)同學都把目光投注在電視屏幕上，于是，我停止了播放，同學們正感到疑惑我對大家說 ：“同學們，黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，怪石有趣，張老師也沒有去過，我和你們一樣都迫不急待地要去看看了，那咱們先去旅游旅游，然后再學習課文好不好??？”“好——”同學們興奮極了異口同聲地回答。我接著說：“同學們你們知道嗎，黃山風景秀麗，所以不但我們中國人知道它，連外國人都知道它的大名。你們看課文第一自然段中哪詞寫了這個意思？”同學們緊張地找著，片刻，他們紛紛舉手，大聲地回答：“是聞名中外?！薄奥劽型獾囊馑季陀涀×藛幔俊蔽依^續(xù)播放著媒體，這時電視屏幕中出現(xiàn)了課文中所描述的奇形怪狀的石頭。同學們興奮地互相訴說著，我趁機讓他們找出課文中的語句來敘述并且可以加上自己的合力想象，這下學生們更起勁了。在這熱烈的氣氛中，我們邊看圖邊想象，邊敘述邊讀書，還有的同學邊說邊忍不住學著圖片中的樣子做起了動作呢！在學生的高度興奮的思維狀態(tài)下，已經(jīng)在無意識領(lǐng)會了課文的中心，因此在朗讀課文時，學生們已經(jīng)不自覺地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那種深情地贊嘆，深切地向往的語氣讀了出來。就在這時屏幕中的圖片沒有了，取而代之的是幾個字“金雞叫天都”。這下同學們不樂意了：“老師，為什么沒有圖片？”“我喜歡看圖片！”“‘金雞叫天都’是什么樣子的？”突然有一個學生叫起來：“就是嘛，老師，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 怎么也沒有??？”“對呀！”大多數(shù)人應(yīng)和著。聽著一片抱怨聲，我開心地笑了，因為，有一個要求學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一塊石頭向大家介紹一下的環(huán)節(jié)正等著他們完成呢。那個環(huán)節(jié)我原打算放到學完課文后再布置的，沒有想到孩子們給我創(chuàng)造出了一個大好時機?！昂昧?，同學們，由于黃山的奇石太多了，我們的課本裝不下啊。要想看那些圖片，我們想辦法好不好啊？”“老師，我們可以上網(wǎng)查！”“老師我可以自己畫?！蓖瑢W們都發(fā)表了意見?！昂?。不過老師還有一個要求，你們還要在畫的下面模仿書上的樣子寫上介紹。你們說行不行？”“行！”孩子們充滿信心地回答，聽著這樣大聲地回答相信明天肯定會有收獲的。第二天，一大疊彩色的圖片交到我手里，我在課堂上把它們展示出來，并請有些作者向大家作了介紹，他們真是津津樂道??《黃山奇石》的教學故事主要體現(xiàn)了“注意學情，以學定教”，“抓住興奮點，改變教學策略”的教學理念。這篇課文本來我準備的設(shè)計思路是：老師范讀課文——學生讀畫出的生詞——師生共同學習生字——再讀課文，結(jié)合圖理解課文內(nèi)容——想像、說話訓(xùn)練——朗讀訓(xùn)練——指導(dǎo)寫字——布置查資料的作業(yè)。但是，根據(jù)課堂情況我改變了教學思路，順應(yīng)當前學生的思維去發(fā)展，去挖掘，就如順風船再鼓風帆，效果就會事半功倍。事實正如此，“興趣是最好的老師”，尤其是低年級的學生做什么事更是喜歡從興趣出發(fā)，抓住這一心理特點，根據(jù)學生的思維發(fā)展及時改變教學計劃，這就是以學定教。我們只有對教材吃透，新課標才能在教學中熟練運用，只要目標明確，就可以瀟瀟灑灑地走上一回，沿途還會領(lǐng)略到無限美好的風光！
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