【正文】 一只小小鳥》，說點、寫點聽歌的感受。（學生在充分準備之后，一般會躍躍欲試，先通過聽歌求靜，這是一種蓄勢待發(fā)、欲揚先抑。）三、金色瞬間（結合你最喜歡的孩提照片說說童年的你）1.《金色瞬間》：童年是金色的。請結合你最喜歡的一張童年照片，說說你小時候的情況；或者說說你最難忘的童年趣事。（結合照片述說的形式更加生動，氣氛更加活躍。）2.《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的長輩，它是伴你一生的文字。當然，每一個名字都包含著命名者美好的祝愿，說說你名字的含義和故事。（《名字的故事》也可以說說你所喜愛的名人的姓名，及其含義。比如，毛澤東、周恩來、諸葛亮、關羽、莎士比亞等等，把思路引導向一個更加廣闊的時空。）四、惟一的綠葉（結合你最近的一兩張照片說說真實的你）導語：有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！比艘彩沁@樣，你是這個世界上獨一無二的一個，你是最重要的。，并且由本人向同學們說說自己的外貌特征和性格，爭取說得特點鮮明而幽默。提示，可以參考以下的提綱：《我就是這樣》：我快樂時候，會??；我憂傷時候，會??；我痛苦時候，會??；??的時候，我會??我是一個（）、（）、（）的人。2.《以人為鏡——別人眼中的你》。唐太宗說過這樣一段名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！闭堅谀愕耐瑢W中選擇一兩個好友，說說你眼中的他（她）。（我們將從此朝夕相處，所以讓我們靠近、靠近、再靠近；讓我們敞開、敞開、再敞開。本環(huán)節(jié)通過學生之間的對話，或者學生的自我表達，來實現(xiàn)設計意圖。展示自我是每一個人心靈深處的愿望，所以只要教師引導恰當，一定能夠成功激發(fā)學生們的自我表現(xiàn)欲，以及關注生活、參與生活的熱情。當然，七年級的孩子尚不成熟，再加上他們有各不相同的家庭背景，他們的個性既是不夠穩(wěn)定和成熟的，也是各不相同的。所以，這里特別要注意的是尊重，要尊重不愿意表達的選擇，千萬不能一刀切。同時，也可以先寫作，后分小組交流，再進行全班展示。當然允許自由分組，全班交流的時候，也可以采取好友合作的形式。）五、我的形象設計，談談他（她）對你最大的影響?！段业奈磥聿皇菈簟罚f說你的理想。人類渴望長出一對翅膀，去藍天飛翔。如果你是一只鳥兒，那么初中三年，你選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、寒號鳥、麻雀、燕子、大雁等等（當然，你也可以選擇其他的鳥的形象）。你選擇哪一種鳥的形象設計，并且說說原因。（孩子們富于幻想，喜歡童話，不切實際，直接要求他們說出自己的理想，可能不太現(xiàn)實。這個設計用自己的偶像來作引導，同時以鳥喻人，如雄鷹（奮發(fā)而拼搏）、鴿子（溫順而聽話）、鸚鵡（人云亦云）、寒號鳥（得過且過）、麻雀（快樂而活潑）、燕子（勤勞而又可愛）、大雁（堅強而守時）等等，有一種價值觀的暗示。當然也允許學生的幼稚想法和對鳥的形象作出不同的審美和價值判斷。）六、當堂作文和要求出示作文題目：“請以自我介紹為話題，寫一篇作文。要求題目自擬，可以采用小標題的結構方式。注意，側重現(xiàn)在，同時一定要寫出自己的個性來?！保ń涍^作文之前的這么一番活動，我認為學生不會出現(xiàn)作文沒有話說的現(xiàn)象了，而且命題的寬泛也保證了百花齊放，以及各不相同的表達形式。這里要特別注意的是，學生因為在作文之前的一系列跨越時空的對話，非常容易出現(xiàn)駕馭材料的困難，表現(xiàn)出主次不分、條理混亂的問題，教師要注意有針對性的指導，避免課后作文中出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。教師可以適當幫助學生理清思路，把握好詳略和條理）第五篇：自我介紹——這就是我這就是我宜昌市實驗小學303班 王源康 大家好，我叫王源康。我是宜昌市實驗小學303班的一名學生。我的臉圓圓的，眼睛大大的，鼻子小小的，看上去很可愛！我是一個馬虎的小男孩，總是在最簡單的地方出錯。比如：上次考試，口算32x1，我看成了32x10，結果可想而知了，白白丟了一份。唉，回想起來都覺得很可笑。還有一次，我把“太平洋”三個字寫成了“大平洋”，鬧了個大笑話，我自己也不好意思了，臉紅得像一個大蘋果。所以，老師總是說：“聰明的孩子總是在最簡單的地方出問題?！逼鋵嵨乙蚕敫?，但“江山易改，本性難移?！蔽以趺淳褪歉牟涣诉@個毛病呀！我是一個愛畫畫的小男孩，我每個星期都要學一次畫畫。每一次，因為雨太大，奶奶說干脆不去了。我不同意，就在家大鬧起來。奶奶看到了我的執(zhí)著，只好冒雨把我送去學畫畫。一到那里，我就擺出勝利的姿勢，奶奶才得知，他上當了。但她還是很支持我的。于是就在那里等著我出來。我一出來，還沖她做了個鬼臉，一蹦一跳的回家去了。我還是一個愛音樂的小男孩。記得有一次早讀，廣播室里放著我喜歡的樂曲，我就完全被音樂陶醉了。忍不住手舞足蹈，輕聲哼唱起來，值日生叫了我?guī)妆?，我完全都當耳旁風，左耳朵進，右耳多出了。直到上課鈴響起，我都沒反應過來。忽然丁老師站在旁邊瞪著我，問：“你怎么了？發(fā)瘋了嗎？”我這時才意識到已經上課了，于是慚愧地低下了頭。這就是我，馬虎的我、愛畫畫的我、愛音樂的我，你喜歡我嗎？指導老師：付江濤20130514