【正文】 爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)?我對(duì)這土地/愛的深沉??注意節(jié)奏、重音和停頓 【再讀詩歌】學(xué)生自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)： 悲愴而深沉；朗讀練習(xí)，推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；男生、女生分別齊讀； 師范讀全班同學(xué)集體朗讀；有感情的背誦詩歌四、合作探究，品析詩歌題目解說：“土地”象征了什么？ 詩歌一共分為兩節(jié)，分別寫了什么？ 詩歌中的意象有哪些？分別象征了什么？詩中的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？怎樣理解詩人自比的這個(gè)鳥的形象？詩人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強(qiáng)烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？談?wù)勀愕睦斫狻Ｎ?、深化主題，拓展延伸祖國多災(zāi)多難的歷史我們應(yīng)該銘記，作為新時(shí)期的青年，請(qǐng)說一說，我們今天應(yīng)該怎樣愛國？戰(zhàn)爭年代我們一定會(huì)是灑血戰(zhàn)場的好男兒，那么和平年的我們應(yīng)該????試想，假如詩人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國，用《我愛這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？六、課堂小結(jié)我們生在和平年代，更應(yīng)該牢記歷史的恥辱，更應(yīng)該以為了戰(zhàn)爭獻(xiàn)出寶貴生命的愛國志士仁人為榜樣，在和平年代，不忘國恥，自強(qiáng)不息，在職業(yè)學(xué)習(xí)中刻苦勤奮，永爭優(yōu)秀，讓父母欣慰，讓學(xué)校驕傲，讓祖國為了我們這一代自食其力、永不服輸?shù)哪贻p人自豪！七、板書設(shè)計(jì)：鳥兒 生 滿腔悲憤死 愛的深沉意象遞進(jìn)課堂反思：對(duì)于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感同身受的理解戰(zhàn)爭年代的詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣，立足自身，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，為服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做準(zhǔn)備。第四篇：《我愛這土地》說課稿《我愛這土地》 張莊中學(xué)陳俊瑞我說課的題目是《我愛這土地》，它是九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、教材研究課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。教材地位及作用作為初三的最后一冊(cè)語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接，高一第一冊(cè)第一單元就為詩歌單元。通過本課的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)設(shè)想：分為2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。因此，在第一課時(shí)的教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，陶冶愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)理念為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，提高其欣賞品位及審美情趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此，我要做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)語文教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。a)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)，了解本詩的寫作背景；了解新體詩；方法：分組課下搜集材料，每組派代表在3分鐘之內(nèi)與大家分享該組合作探究的成果，教師總結(jié)；依據(jù)：，創(chuàng)設(shè)課前愛國情境；，可以讓學(xué)生從整體把握新體詩，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平，為后面新體詩的學(xué)習(xí)作好鋪墊。b)能力目標(biāo)：能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌；方法：通過朗讀小擂臺(tái)的活動(dòng)、教師指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)及聽錄音的方式 依據(jù)：重點(diǎn)設(shè)計(jì)朗讀小擂臺(tái)的活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生良性競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，真正提高其感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力。c)情感目標(biāo)：體會(huì)詩人真摯熾熱的愛國情懷；方法：在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，采用整體感知、揣摩詩句、對(duì)比探究 依據(jù)：愛過才知情濃，由人及己，才能真正抓住詩歌的核心和靈魂。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩歌結(jié)構(gòu)和體會(huì)作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。四、教學(xué)策略為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下3種方法：朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過朗讀擂臺(tái)、邊讀邊想像等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也有了深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)，合作精神得到了深化；探究欣賞法：通過聆聽與思考，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，披情入文，深化為內(nèi)心的感悟。五、教學(xué)過程：在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了扼要地分析教材的難點(diǎn)。（一）導(dǎo)入：以4個(gè)問題作為導(dǎo)入點(diǎn)，引起頭腦風(fēng)暴。這樣設(shè)計(jì)的目的為：；；。其中，補(bǔ)充詩歌《假使我們不去打仗》，作為先行組織者，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。10分鐘內(nèi)完成；（二）朗讀詩歌：抽5名同學(xué)朗讀詩歌，選出朗讀得最好的一名同學(xué)，為大家做好榜樣。10分鐘內(nèi)完成；（三）朗讀指導(dǎo)：首先講解朗讀近體詩的要點(diǎn)，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩歌的思想情感。然后，聽2遍不同的錄音，對(duì)照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦；13分鐘內(nèi)完成；（四）結(jié)構(gòu)賞析：分小組討論詩歌的層次，采用合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動(dòng)交流的能力。10分鐘以內(nèi)完成（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、比較與探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程與生活中。也是作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的一種方式。2分鐘以內(nèi)完成。第五篇：《我愛這土地》說課稿《我愛這土地》 曾婧莉我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、教學(xué)理念情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué) 開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué) 聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)從而在教學(xué)過程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。二、教材研究課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。教材地位及作用《我愛這土地》一詩是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識(shí)。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語大量的語法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。教學(xué)設(shè)想：《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感。三、教學(xué)目標(biāo)方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景簡介（重點(diǎn)）目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國情境知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目的：提高詩歌理解能力方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象 有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。