【正文】 案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果，讓學生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓(xùn)練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學習語言，發(fā)展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學真正實現(xiàn)了新課標所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。本片斷最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學才能上升到一個新的境界。呼風喚雨的世紀教學反思12一、與時俱進活學活用《呼風喚雨的世紀》是一篇科學性的說明文。20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。在理解“呼風喚雨”這個詞時，我想何不采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來理解詞語的意思，這樣既簡單，又實用，也是讓學生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說明。在教學時，我采用了這個設(shè)計，學生很快就學會了這種查找資料的方法，不僅取得了語文課中預(yù)設(shè)的效果，也是一個很好的延伸拓展。二、合理選材創(chuàng)設(shè)精彩合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學習三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當講到第四自然段的科技成就時，讓學生再舉出一些例子。學生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學生一口氣說出了很多很多。學生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。呼風喚雨的世紀教學反思13這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。因此我定了以下教學目標：通過學習重點詞、句，體會課文在表達方面的特點，有感情地正確朗讀課文。了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。教學重點：了解20世紀科學技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。難點是：理解課文中含義較深刻的句子。本課的教學試圖以20世紀前、后作比較，以及20世紀所取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來說明現(xiàn)代科學技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生充分了解到是現(xiàn)代科學技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。我上課思路主要是這樣的：由談話引出課題，請學生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點出課文的中心句，再請學生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？接著讓學生充分讀課文，交流讀后所得。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比：就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節(jié)課結(jié)束時我安排了學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗?1世紀，希望科學技術(shù)還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實結(jié)束課文。激發(fā)學生努力學習，積極上進的情感。學生雖然通過朗讀課文，理解了20世紀是如何呼風喚雨的，但由于課件中缺少直觀圖象，學生體會不深。呼風喚雨的世紀教學反思14《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發(fā)現(xiàn)學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因為自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有“語文味”的課，我想這也是學生熱情高漲的原因之一吧。教學時，從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進行討論“從哪里看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。課文的第4自然段是文章的重點段，教學這兩段以學生的讀、說等實踐活動為主，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。最后，讓學生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。呼風喚雨的世紀教學反思15【教學片斷】星期四上匯報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心里很緊張，使得許多本來設(shè)計的教學環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環(huán)節(jié)做反思。師：農(nóng)耕社會里，人們的生活水平很低。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。出示句式：那時沒有……沒有……也沒有……。生：那時沒有電視，沒有空調(diào)，也沒有汽車。師：我們能不能說同一類的？比如說交通工具。生：那時沒有自行車，沒有摩托車，也沒有飛機。師：誰還能來試一試？生：那時沒有電視，沒有收音機，也沒有空調(diào)。……師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的？課件出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。課件出示：沒有望遠鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠的愿望。 沒有__________，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。師：按照第一種方法來填第二題。生：沒有電話__________，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。生：沒有手機__________，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。課件出示：沒有__________，就用“__________”來寄托 __________的愿望?！窘虒W反思】人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)出去，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，有采用“課件出示沒有 __________，就用“__________”來寄托__________的愿望?！钡木涫秸f說現(xiàn)代社會用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實，這使得學生積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課，聽了她的課，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用。同時，在學生回答后的教師評價更值得我學習。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評價很重要。在這次的匯報課上，我仍舊沒有改掉這個毛病，從以上的一個教學環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對夸獎太珍惜了，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯！”這樣蒼白無力的評價。這樣一來，學生在課堂上的積極性明顯要高了。在以后的教學中要不斷地改進，不斷地學習。爭取明年的匯報課上有所進步。第五篇：《呼風喚雨的世紀》教學反思《呼風喚雨的世紀》教學反思《呼風喚雨的世紀》教學反思1《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?？茖W常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。四年級的學生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，在本學期其中的一個訓(xùn)練知識點是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生課前參與能力。課堂上，我讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣：靜心思考問題，解決問題。課文第三、四段結(jié)合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從“農(nóng)耕社會”到“現(xiàn)代社會”的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀科學技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。在教學過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學中引導(dǎo)學生理解，而是根據(jù)學生的分組匯報將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、在充分朗讀并進行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點、難點，通過“學生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解”這樣的過程，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學習說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達的。這堂課的不足之處也有很多：我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。對于課后問題的處理也不到位：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟?！逗麸L喚雨的世紀》教學反思2這節(jié)課的教學比較倉促，沒有太充分地思考，對教材的把握似乎還存在問題。現(xiàn)在把自己的教學過程及自己的簡單思考寫下來，以資借鑒。如何讀懂這篇文章是教學的重點，也是教學的難點。我在教學過程中主要是采取分段讀文，引導(dǎo)孩子逐段概括段意的方法來讀懂課文的。其中，處理的方法因段而異。第二自然段是通過抓關(guān)鍵詞的方法，用上課文中的幾個關(guān)鍵詞語“現(xiàn)代科學技術(shù)”、“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“改觀”來概括段意。在這個過程中，隨機指導(dǎo)學生辨析“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”，主要采取造句的方法，因為學生在二、三年級的學習中對這兩個詞已經(jīng)有所了解，先請學生簡單說說二者的區(qū)別，然后分別用這兩詞來說話，在恰當?shù)臅r候增加難度，把兩個詞用在同一句話里來說，比如：列文虎克發(fā)明了顯微鏡，通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特發(fā)現(xiàn)蒸氣可以推動壺蓋，經(jīng)過思考實踐，他發(fā)明了蒸氣機。另外，在提到“改觀”時，和“改變”、“改善”對比，又辨析了另一組近義詞。第三自然段則采取分層的方法來學習。前三句話都在講古時候科學技術(shù)不發(fā)達，人們依賴自然生活，在神話中寄托美好愿望。其中，第三句的處理是重點，尤其是“寄托”這個詞不大好懂，我采用了拆句說新句的方法，引導(dǎo)學生運用“寄托”說話，如：古時候，人們用“千里眼”寄托了想看到千里之外發(fā)生的事情的美好愿望；人們用“順風耳”寄托自己想聽到遠處聲音的美好愿望……在運用中學生不但可以體會到寄托的39。意思，更明白了如何運用這個詞來說話，同時也感受到了古時科技的不發(fā)達的狀況?？梢哉f是一舉多得。后兩句是說二十世紀科技發(fā)展給人類生活帶來迅速、巨大的變化。通過分層，學生很容易發(fā)現(xiàn)這里運用了比較的方法。這一段作者引用了岑參的詩句來說明科技給人類生活帶來的迅速、巨大的變化，是理解的難點，我采取了老師講解詩意，由學生體會其含義的方法。這里可以充分信任學生的理解能力，實際教學中學生可以非常好的抓住“忽如”體會迅速、出人意料，能夠抓住“千樹萬樹”體會變化之巨大，通過“一夜”體會變化之快。第四自然段比較簡單，可以通過最后一句概括段意。這里我讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)効萍荚谀男┓矫娼o我們的生活帶來變化，順帶扣入到精神生活和物質(zhì)生活，幫助學生理解文章。最后一段話是對文章的總結(jié)，此處，讓孩子們聯(lián)系前面對段意的概括，結(jié)合這段的最后兩句話，用“不但……而且”連接，完整地概括文章的主要內(nèi)容。大致教學流程是這樣的。但是感覺講得很累。雖然幾處放手由學生說話、談理解的地方效果很好，交流充分，訓(xùn)練扎實，不過整體上覺得學生學得并不輕松。這種逐段講解分析的教學方式牽的痕跡很濃。這類文章的體裁應(yīng)該歸到哪一類？這篇文章不同于說明文，也不是常見的科學小品文，這類文字學生學習的需要在哪里？這類課文是否應(yīng)該以訓(xùn)練為主呢？這些問題一直困擾著我。文章體裁的界定有時會對教學目標直接產(chǎn)生影響，教學目標不夠明確也是這篇課文教學中出現(xiàn)如此多的問題的主要原因吧？《呼風喚雨的世紀》教學反思3這是一