念奴嬌赤壁懷古教案及擴展資料-資料下載頁
2025-09-29 19:45本頁面
【正文】 教師小結(jié)：這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。（三）、品味賞析：閱讀上闋，討論。（1）學生有感情地朗讀上闋，討論完成下列問題：①文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？②用了什么修辭？③從幾個角度？④基調(diào)怎樣？⑤營造了怎樣的詩歌意境？（2）請學生試著用盡可能優(yōu)美的語句把寫景部分的語句再現(xiàn)出來，體會詩歌的意境。滾滾東流的長江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。（3）面對壯美的赤壁景觀，很自然地會想到曾經(jīng)活動在這里的英雄，請同學們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，一聲斷喝長坂坡上的猛張飛，方天畫戟無人能敵的俊呂布，運籌帷幄，世所難當?shù)闹T葛亮。學生自由朗讀下闋，思考問題，完成下列問題。①作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調(diào)怎樣？②作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？學生思考：對周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的矛盾實際反映的是理想與現(xiàn)實的矛盾，作者是如何解決這種矛盾的：“人生如夢”，人生是短暫的，虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江，以酒祭月，是希望萬古愁懷隨江而去，感慨和動作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達?？偨Y(jié)全文。（1）內(nèi)容：感懷、寫景、詠史、抒情。（2）基調(diào)：昂揚、感奮、豪邁、蒼涼。全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。（四）、拓展延伸，比較提高。閱讀比較豪放詞和婉約詞的風格差異。（1）投影顯示《雨霖鈴》。（2）教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：①婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚柳岸，曉風殘月”。②豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。有人說“人生如夢，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談談自己的看法。聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，說說當代青年應該樹立怎樣的人生觀。這是個拓展性話題，不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論，而在意引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。擴展資料：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學要點：一、進行有成效的誦讀練習，掌握誦讀的方法和技巧。二、體會蘇軾詞風豪放的特點和灑脫，曠達的性格。教學安排：一課時 教學過程：一、導課：中華文化，源遠流長。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。俗話說唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風的開創(chuàng)者和代表作家。（揩板書）蘇軾。請大家翻看題注。老師提問：北宋文學家《東坡全集》《東坡樂府》，同學們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對后代很有影響，書法方面擅長行書、楷書，與當時書法各家蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當時的官場上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請大家 聽我讀一段背景資料（P152參）四、教師范讀全詞（以下是練習誦讀時間）。老師指導糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學習了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達，灑脫，下面我們具體認識一下這首詩的藝術(shù)特點： 風格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)
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