【正文】 情。三句十八個字,不用任何動詞和關聯(lián)語作聯(lián)綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖,羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無窮。舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具體了,我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機的藤,于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學們可以類推。你能為這三句詩擬一個小標題嗎明確：深秋郊野晚景圖、凄苦羈旅圖秋郊夕照圖“斷腸人在天涯”中這一句在文中有何作用明確：前兩句是寫景,末二句為不僅寫景而且寫人抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：于暮色蒼茫中,昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬悲痛到極點的游子卻只能漂泊在天邊極遠的地方?！跋﹃枴比缪?可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?與夕陽配合,正應了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的悲愁。本句直抒胸臆,道出了天涯游子之悲,揭示“秋思”的含義,至于游子為什么漂泊到這里他究竟要到哪里去這些言外之意,盡可聽憑讀者去想象悶。說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的人們常說,“所有景語皆情語”。因為“斷腸人在天涯”,在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪,他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的,其實是人的落魄與哀愁的寫照,這是以景托情,融情于景。這景無疑傳達出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情,這景與人,境與情,自然意象與社會境遇,和諧的統(tǒng)一于這首小令中,充分的道出了游子羈旅之悲。這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,難于表達,作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄苦愁楚之情,刻畫得淋漓盡致,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事情,具有明顯的深秋色彩,與無形的抽象的凄苦之情,有相通之處,化景語為情語,用有形表現(xiàn)無形,使人感到具體生動。大家想一想,這首曲子表達了作者什么樣的情懷明確：這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。 秋思是如何運用對比映襯手法的這樣寫有什么好處明確：作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對比映襯,增強了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風、馬、夕陽是動景,動靜結(jié)合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調(diào)一明一暗,相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對照。這首小令語言運用上有什么特點明確：語言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫畫,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構完全相同,全用名詞和形容詞白描,沒有一個動詞,描寫了9個形象9個小景,每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結(jié)構的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱。五、遷移拓展,意境延伸你能從課外閱讀的古詩詞中找到一些如天凈沙秋思一樣采用意象并列寫成的詩句嗎并說說這樣寫的好處嗎示例雞聲茅店月,人跡板橋霜?！茰赝ン薜纳躺皆缧羞t日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。——唐杜甫的絕句戰(zhàn)士軍前半生死,美人帳下猶歌舞。——唐高適的燕歌行朱門酒肉臭,路有凍死骨?！贫鸥Φ淖跃└胺钕瓤h詠懷五百字小結(jié)：這支曲子只有28個字,卻能以巧妙的構思,選取秋天幾個富有特征性的景物,給我們摹畫出一幅秋郊夕照圖,創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境,用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景,動靜相襯,而且寫人,借景言情；不僅用景物點染“秋”,而且用景物來表現(xiàn)“思”,化景為情,情從景出,把“秋思”寫得非常凄惻,有很強的藝術感染力。詩相信許多同學都十分熟悉這首膾炙人口的小詩,我們一起來試著背誦一下。那么,古代的作品很多,但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會讓人記住呢六、布置作業(yè)：背誦詩歌。課后以詩歌的意境作一幅畫,各自進行交流。A下面的詩句都是寫秋的,請選出與天凈沙秋思意境不相同的一項：a沅江流不盡,屈子怨何深。日暮秋風起,蕭蕭楓樹林。b自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。 c月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。七、板書設計：枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,九種景物渲染出蕭瑟悲涼的氣氛古道/西風/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲八、教案反思意象是中國古代文論中的一個重要概念。作者由外界的事物觸發(fā)心有所感,便將之寄托給一個所選定的具象,使之融入作者自己的某種感情色彩,并制造出一個特定的藝術天地,使讀者在閱讀詩歌時能根據(jù)這個藝術天地在內(nèi)心進行二次創(chuàng)作,在還原詩人所見所感的基礎上滲透自己的感情色彩。因此,對詩歌意象的探究是解讀和教案詩歌的要核,在詩歌鑒賞過程中,意象分析是起點,同時也是一個難點。初三學生之前沒有過多的接觸過關于意象的話題,因此,突破這個難點的關鍵就在于,將這個抽象的概念還原為具體的詩歌名句中意象的感悟,使用舉一反三的啟發(fā)式教案。在分析意象組合的過程中,我讓學生學生通過想象和聯(lián)想進行再創(chuàng)造,意象之間似離實合,似斷實續(xù)的狀態(tài)被學生還原了。如在分析馬致遠天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一幅蒼涼悲壯的秋行圖。原來景是人眼中的景,而人是天涯斷腸人,所以第一層形成的動靜相迭的事態(tài)描繪的其實是天涯淪落人那種顛波流離、潦倒無依的曲折境遇和哀惋凄苦的多重心態(tài)下的情感軌跡。學生亦能從這樣畫面的還原和情感的體驗,將詩歌意象通過鑒賞升華為一個境界,也就自然得到了意境的審美升華。詩歌鑒賞的教案,應該要充分尊重學生的感知體驗,從此來培養(yǎng)文化的感悟能力,形成素養(yǎng)。擴展資料：《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案天凈沙秋思 馬致遠福寶職業(yè)中學：楊廷利 教學目標：了解詩歌有關知識。品味語言，體味詩歌意境。有感情地反復誦讀并熟練地背誦。領會詩歌中蘊含的節(jié)奏美，提高詩歌的鑒賞能力。教學重難點：品味語言，體會意境，領會詩人在詩歌中所表達的感情，誦讀并背誦。教學方法：誦讀法、探究法、想像法。學情分析：我所任教的班級是一個成績比較差的班級，學習詩歌，對他們來說，也許除了朗讀以外可能就沒有別的印象了。所以，在課前我讓學生收集一些有關鄉(xiāng)愁的詩歌，教學中我盡量在教學中采用讓學生朗讀的方式去領會這首小令跟我們呈現(xiàn)出來的節(jié)奏美，讓學生還原詩歌中的畫面來領會詩中展現(xiàn)的圖畫美，領會詩人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。教學過程：一、導入新課有人說“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，“鄉(xiāng)愁”是一張窄窄的船票，“鄉(xiāng)愁”是一方矮矮的墳墓。而七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，仍不得不想到這篇作品《天凈沙 秋思》。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。二、解題“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式。元曲繼唐詩宋詞后興起, 是元代的新詩體?！疤靸羯场笔乔泼扒锼肌笔穷}目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，禁悲從中來，肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽憑讀者去想象。（3）這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。學生交流自己想像的畫面，及作者所表達的學生的思鄉(xiāng)情。學生根據(jù)作品提供的信息作筆畫，加深思考。齊聲朗讀并背誦詩歌。五、拓展延伸讓學生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組展開競賽，看誰背誦的詩歌多。六、總結(jié)這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說：“凡景物，皆情語”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品。七、作業(yè)背誦并默寫本首小令 抄寫重點字詞、詞意將這首小令改寫成一首現(xiàn)代散文