【正文】 研究報(bào)告。（2）、評(píng)審小組對(duì)各研究課題作出終結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)階段指導(dǎo)小組對(duì)研究課題匯總。撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 課題 指導(dǎo)組 第119周五、實(shí)施過(guò)程管理整個(gè)研究過(guò)程，學(xué)生始終是主體。指導(dǎo)教師只是適度參與，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)過(guò)程的幫助和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供咨詢、方法指導(dǎo)、要隨時(shí)跟蹤檢查研究進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)項(xiàng)目，要報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。成果匯報(bào)形式?？梢允钦{(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、小論文、小創(chuàng)作、小發(fā)明，可以是操作表演、研討會(huì)，可以是展示專欄、墻報(bào)等。第五篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃一．指導(dǎo)思想研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和 體驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題的價(jià)值并解 決問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，全校教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。二．工作思路研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)模式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳播知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng) 用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。主要側(cè)重抓以下幾個(gè)方面：1．我們要改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。2．通過(guò)對(duì)本地資源和校本資源的開(kāi)發(fā)利用，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；通過(guò)小組討論、集體研究培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是很有好處的，因?yàn)楹献骶袷乾F(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)。3． 通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展使學(xué)生形成善疑、樂(lè)探、勤動(dòng)、努力求知的積極的科學(xué)態(tài)度，獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，而培養(yǎng)學(xué)生積極的 創(chuàng)新精神正是素質(zhì)教育的宗旨所在。由于研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲取結(jié)論，從而有利于使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不 斷追求的進(jìn)取精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的意志品質(zhì)。4．由于研究性學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容大多數(shù)要通過(guò)社會(huì)調(diào)查等形式而獲得，因此必須要求學(xué)生深入了解社會(huì)、了解自然、關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國(guó)事天下事，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，明確自已的社會(huì)責(zé)任感。5． 研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。同一個(gè)主題下，由于個(gè)人愛(ài)好、社會(huì)閱歷和研究角度的不同，會(huì)有不同的結(jié)論，也就是說(shuō)研究性學(xué)習(xí)不僅過(guò)程具有 開(kāi)放的特點(diǎn)而且結(jié)果也具有開(kāi)放的特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，研究性學(xué)習(xí)的又一目的是在小組合作的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。6．為了便于學(xué)生查閱信息，學(xué)校對(duì)學(xué)生定期開(kāi)放閱覽室，電子閱覽室供學(xué)生免費(fèi)使用。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校于每學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)在學(xué)生論文中挑選有一定參考價(jià)值的質(zhì)量較好的文章結(jié)集出好一期《北滘中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀論文集》、辦好一次學(xué)生優(yōu)秀作品展。屆時(shí)請(qǐng)部分家長(zhǎng)和有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)。三．組織機(jī)構(gòu)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)全員參與。因此我們不僅要求高一、高二的全體學(xué)生都參加，而且要求高一和高二的全體老師都成為研究性學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。為了真正使研究性學(xué)習(xí)得以全面開(kāi)展，使研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)措施真正落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)室為領(lǐng)導(dǎo)核心、教務(wù)處、政教處、教科室、總務(wù)處掛帥、教研組全員參與、班主任具體負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。四．計(jì)劃安排為了切實(shí)執(zhí)行普通高中課程計(jì)劃，遵守課程法規(guī)，學(xué)校教務(wù)處在高一和高二年級(jí)全面開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，每周三個(gè)課時(shí)。研究性學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段發(fā)動(dòng)動(dòng)員階段（大 約一周左右的時(shí)間）首先由教務(wù)處召開(kāi)動(dòng)員會(huì)（要求高一、高二全體師生參加），明確開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的和要求，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上由教研組安排專人作“如何開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的專題講座。使學(xué)生明確如何選題、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一般程序、如何寫好研究性學(xué)習(xí)的專題小結(jié)和小論文。第二階段 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段 學(xué)校采用一學(xué)期為一個(gè)研究周期的研究形式。在組織認(rèn)真選題、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上廣泛地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一階段學(xué)生主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、名人訪談、實(shí)地勘察、查閱資料和有關(guān)信息等途徑進(jìn)行研究。指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行加工、整理、篩選。第三階段 總結(jié)階段 通過(guò)信息加工和整理，學(xué)生已初步形成自已相對(duì)獨(dú)立的見(jiàn)解，此時(shí)進(jìn)入總結(jié)階段。這一階段中要求每組學(xué)生寫出一篇論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或拿出本組的作品。為了規(guī)范學(xué)生結(jié)題報(bào)告的書寫格式，學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)講座。每組學(xué)生把寫好的報(bào)告交指導(dǎo)老師審閱。五、研究性學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。(2)學(xué)生的體驗(yàn)、知識(shí)的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(zhǎng)情況，在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。(二)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。l、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)自我調(diào)楚、自我改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在適當(dāng)時(shí)候以適當(dāng)方式讓家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面參與評(píng)價(jià)，使他們更多更全面地了解孩子和研究性學(xué)習(xí)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評(píng)語(yǔ)、成果展示、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)社會(huì)綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展，并不斷提高課程的教學(xué)水平?？梢圆扇〗處熢u(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。在具體操作中，采用檔案評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、答辯會(huì)等方式。(三)學(xué)分的認(rèn)定研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)處、政教處、教研組審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外，研究性學(xué)習(xí)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容：具備下列條件，可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②有研究過(guò)程記錄完整：③有課題研究成果報(bào)告；④有三級(jí)(自評(píng)、組評(píng)、師評(píng))合格評(píng)估結(jié)論：⑤達(dá)到規(guī)定的課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。