小學英語口語開題報告-資料下載頁
2025-09-29 15:21本頁面
【正文】 究非智力因素對培養(yǎng)和提高小學生口語交際能力的影響。創(chuàng)設以活動課為主的課堂教學模式，增加語言交流的機會，開展豐富的課外活動，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。通過開展家長問卷調(diào)查及家長座談會，研究家庭因素對小學生英語口語交際能力發(fā)展的影響。六、課題研究方法和研究步驟（一）研究方法。調(diào)查研究法：通過發(fā)放調(diào)查表給學生來了解學生的學習現(xiàn)狀，并針對學生在口語交際中遇到的問題和困難，采取有效的方法進行針對性的研究。個案分析法：根據(jù)學生的個性和學習存在的差異，通過個案分析了解個別學生的學習發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學方法。經(jīng)驗總結(jié)法：用科學的經(jīng)驗總結(jié)法來總結(jié)研究成果，用論文的形式匯報。行動研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學過程中，通過反思、研究，采用科學的方法分析、總結(jié)、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進。（二）研究步驟。準備階段（20xx年4月——20xx年6月）（1）擬定課題方案，確定成員；學習有關理論，研究內(nèi)容；收集相關文獻，大概了解目前省內(nèi)關于書法教育的研究情況，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進行培訓。（2）制訂研究方案，組織論證；召開課題研討會。研究實施階段（20xx年7月——20xx年2月）(1)召開課題研究開題會，啟動課題研究。(2)通過平時的英語教研，貫徹實施方案，落到實處。制定階段計劃，有針對性地開展教學活動，作好口語測試和教學反思，及時進行階段總結(jié)，撰寫經(jīng)驗文章。(3)舉辦階段成果匯報，寫好研究報告?？偨Y(jié)階段（20xx年3月——20xx年4月）(1)撰寫研究報告；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文；申請結(jié)題。(2)對課題進行總結(jié)提高匯報，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報告，教學設計等資料進行整理裝訂成冊。七、預期成果營造校園口語交際氛圍。學校內(nèi)外創(chuàng)造英語口語交際的場地，處處可見英語口語小提示，學生口語交流氛圍的成功營造。米公小學《培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的實踐研究》課題集。包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報告、教學論文等。八、課題研究的成員分工及保障措施（一）課題研究成員分工組長：全靈琦 襄陽市米公小學教育集團校長副組長：陳麗華 襄陽市米公小學教育集團副校長副組長：張帆備課組長 負責課題的策劃、協(xié)調(diào)和指導。課題組成員：楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超（二）完成本課題研究任務的保證措施組織保證。成立以副校長為負責人和具體主管的領導小組，確保課題研究順利實施。人員保證。課題組人員熱愛教育科研工作，具有一定的教育教學水平和實踐經(jīng)驗，勤奮務實。機制保證。課題領導小組對課題進行全程管理，定期對研究過程進行評估，并建立合理的獎懲制度。經(jīng)費保證。保證實驗經(jīng)費的落實。主要參考文獻《義務教育小學英語新課程標準》《中小學英語教學與研究》《英語教學論》歐陽俊林 合肥安徽人民出版社?！队⒄Z交際能力與策略》蘇承志 上海復旦大學出版社。《英語教學法》 胡春洞主編 高等教育出版社
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