五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)組合圖形的面積教案[大全5篇]-資料下載頁
2024-10-07 19:28本頁面
【正文】 。2．小組合作，交流多種解題思路和方法（1）讓學(xué)生將自己的解題方法在組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）分組匯報(bào)：展示不同解題思路和方法。哪個(gè)組能給大家介紹你們的方法，并說一說為什么這樣做？ 3．比較歸納，揭示優(yōu)化解題方法。（1）揭示計(jì)算組合圖形面積最常見的“分割法”、“添補(bǔ)法”。（2）揭示最優(yōu)的解題方法。你最喜歡哪種解題方法？為什么？小結(jié)：分成的圖形越少，計(jì)算面積時(shí)就越簡(jiǎn)單，所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。4．回顧反思，總結(jié)計(jì)算方法。你能說說怎樣計(jì)算組合圖形的面積嗎？ 一分圖形；二找條件； 三算面積。三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。1．學(xué)以致用（1）21頁練一練（先分成已學(xué)過的圖形，然后進(jìn)行計(jì)算。）（2）出示練習(xí)四“第2題”。2．一展身手：練習(xí)四第1題、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。3．挑戰(zhàn)本領(lǐng)：練習(xí)四第5題、6題。四、回顧反思，總結(jié)提高。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)單組合圖形的面積》五年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)第 二 單元第 8 課時(shí)總第 10 課時(shí)主備人：曾先進(jìn)課 題：簡(jiǎn)單組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁例10，練習(xí)四第2題。教學(xué)目標(biāo)：1．在自主探索活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。2．能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計(jì)算方法并解答。教學(xué)具準(zhǔn)備：宋體小四，行間距20磅 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入電腦展示一些組合圖形，讓學(xué)生說一說他們分別是由那些基本圖形組成的。二、認(rèn)識(shí)組合圖形拼圖游戲：讓學(xué)生用七巧板拼出圖案，學(xué)生一邊拼圖形，一邊交流，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生到前面來展示自己拼出的圖形，并說一說是用哪些基本圖形拼成的。教師引導(dǎo)學(xué)生說出組合圖形的特點(diǎn)。小結(jié)：大家拼出的這些形狀不同的不規(guī)則圖形，都是由一些我們學(xué)過的簡(jiǎn)單圖形組成的，所以把他們叫做組合圖形?，F(xiàn)在大家知道什么是組合圖形了嗎？ 學(xué)生自由敘述，同桌交流對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)。揭示課題：探索組合圖形面積的計(jì)算。板書課題：組合圖形面積。三、探索計(jì)算方法 。（1）估算面積并說一說你是怎么估算的。（2）自主探索、計(jì)算面積。學(xué)生獨(dú)立思考，解決組合圖形面積計(jì)算問題。2．合作交流小組交流計(jì)算方法?？梢栽趫D上畫一畫，說說你是怎么想的。全班交流。方法一：青辣椒的方法。（學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的圖形上面演示具體分割方法）方法二：蘑菇的方法。（演示）教師引導(dǎo)學(xué)生比較這些計(jì)算方法，歸納計(jì)算組合圖形面積的方法： ①分割法。（求和）②添補(bǔ)法。（求差）、比較：在進(jìn)行圖形的割補(bǔ)時(shí)，要注意什么？討論完后，讓學(xué)生齊讀第21頁的紅蘿卜、西紅柿、青辣椒講的話。4．師：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣選擇合適的方法？師小結(jié)：計(jì)算面積時(shí)要根據(jù)圖形的實(shí)際特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＫ摹㈧柟叹毩?xí)，反饋學(xué)習(xí)情況。1．出示書中練一練。先交流這道題計(jì)算面積的方法，然后再獨(dú)立完成。2．出示練習(xí)四第1題。帶領(lǐng)全班交流、討論：怎樣分割成基本圖形？怎樣計(jì)算它的面積？ 如果用添補(bǔ)法，怎樣添補(bǔ)？又怎樣計(jì)算面積呢？五、總結(jié)收獲及反思。作 業(yè)： 教學(xué)反思：大部分學(xué)生會(huì)用“分割”或“添補(bǔ)”的方法，求一個(gè)組合圖形的面積，但少數(shù)學(xué)生基本圖形的面積不會(huì)計(jì)算，組合圖形的面積就更不會(huì)計(jì)算。因此，后面的教學(xué)任務(wù)要著重讓學(xué)生會(huì)熟練地進(jìn)行基本圖形的面積計(jì)算。
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