【正文】 時(shí) 第九至十四周 ①7的認(rèn)識(shí)和加減法②9的認(rèn)識(shí)和加減法③10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法④連加、連減、加減法混合 實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園 1課時(shí) 11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 4課時(shí) 第十五周 ①數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)②10加幾的加法和相應(yīng)的減法認(rèn)識(shí)鐘表 2課時(shí) 第十六周 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 11課時(shí) 第十六至十八周 ①9加幾②6加幾③2加幾實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園 1課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí) 第十九至二十一周第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上側(cè)教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)鐘家畈小學(xué)黎曉明本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心：鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，備課。學(xué)期初，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我會(huì)幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新授知識(shí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。針對(duì)后進(jìn)生比大部分學(xué)生理解得要慢，因此，就需要花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，幫助他們跟上整個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)程。重點(diǎn)講解，個(gè)別輔導(dǎo)，配以相應(yīng)的練習(xí)，這樣就能夠讓后進(jìn)生充分的弄清之前遺留的問(wèn)題。做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。三、參加教研活動(dòng)：改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。積極參加“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自身教學(xué)能力，到別的小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，聽取專家名師們的經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助自身獲得更大的提升。一份耕耘，一份收獲。在工作中，我還存在著很多的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,:一、以課堂教學(xué)為核心:,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,、上課.(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.(2),我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).(3),形成每節(jié)知識(shí)串。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,、,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,改進(jìn)教學(xué),、,放緩坡度,（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,、,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,打破按順序逐題講解的模式,:,能讓學(xué)生從不同角度掌握,、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀 念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂(lè),實(shí),活,新”:找規(guī)律。動(dòng)物拼圖。我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,、參加教育教研活動(dòng):,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、積極參與全國(guó)教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研,摸索教育教學(xué)特點(diǎn),、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”.到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:,開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),能力和實(shí)踐能力,明確方向,、不足之處對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,、今后努力方向：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù).