一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)-資料下載頁
2025-09-28 11:24本頁面
【正文】 時 第九至十四周 ①7的認識和加減法②9的認識和加減法③10的認識和有關(guān)10的加減法④連加、連減、加減法混合 實踐活動：數(shù)學(xué)樂園 1課時 11—20各數(shù)的認識 4課時 第十五周 ①數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)②10加幾的加法和相應(yīng)的減法認識鐘表 2課時 第十六周 20以內(nèi)的進位加法 11課時 第十六至十八周 ①9加幾②6加幾③2加幾實踐活動：我們的校園 1課時總復(fù)習4課時 第十九至二十一周第四篇：一年級數(shù)學(xué)上側(cè)教學(xué)總結(jié)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)鐘家畈小學(xué)黎曉明本學(xué)期我擔任一年級（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心：鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，備課。學(xué)期初，制定學(xué)期教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）及時復(fù)習。學(xué)生對知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我會幫助學(xué)生及時復(fù)習新授知識，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習的特點。批改作業(yè)。針對不同的練習，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。注重對后進生的輔導(dǎo)。針對后進生比大部分學(xué)生理解得要慢，因此，就需要花更多的時間去輔導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，幫助他們跟上整個班的學(xué)習進程。重點講解，個別輔導(dǎo)，配以相應(yīng)的練習，這樣就能夠讓后進生充分的弄清之前遺留的問題。做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。三、參加教研活動：改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。積極參加“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動，在活動中提高自身教學(xué)能力，到別的小學(xué)聽課學(xué)習，聽取專家名師們的經(jīng)驗介紹，幫助自身獲得更大的提升。一份耕耘，一份收獲。在工作中，我還存在著很多的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，爭取把工作做得更好。第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期,學(xué)習習慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習的全過程,:一、以課堂教學(xué)為核心:,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》,教材,教參,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,、上課.(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生探究,動手,動口,動眼,難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步.(2),我的做法是:新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習,不會復(fù)習的特點.(3),形成每節(jié)知識串。每單元整理復(fù)習形成知識鏈,“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,、,教師面批,指出個性問題,教師點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,仍給滿分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,改進教學(xué),、,放緩坡度,（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。）,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,、,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理,而是看重學(xué)生的知識掌握情況,打破按順序逐題講解的模式,:,能讓學(xué)生從不同角度掌握,、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀 念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂,實,活,新”:找規(guī)律。動物拼圖。我當小醫(yī)生等活動,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,實驗的機會。獨立思考的機會。表達自己想法的機會。自我表現(xiàn)的機會,使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,、參加教育教研活動:,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、積極參與全國教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研,摸索教育教學(xué)特點,、“走出去,請進來”.到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:,開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,能力和實踐能力,明確方向,、不足之處對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,、今后努力方向：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習的良好習慣。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)強化訓(xùn)練。與家長或監(jiān)護人密切聯(lián)系，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習和生活情況。在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù).
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