【正文】 主要采取“預(yù)習(xí)——精講——精練——點(diǎn)評(píng)”的模式，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印的搞好第一輪復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)突出抓好幾個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)抓好第三輪復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，力爭(zhēng)高考取得較好的成績(jī)。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，活頁(yè)課時(shí)作業(yè)和單元測(cè)試要求全批全改；不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、及時(shí)反饋。精選習(xí)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)化學(xué)有特殊愛(ài)好的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。可以利用周末時(shí)間進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，并布置較高要求的作業(yè)，以促進(jìn)特長(zhǎng)生的發(fā)展。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有心理障礙的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們克服困難，迎難而上。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在復(fù)習(xí)后期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，盡可能的提供實(shí)驗(yàn)儀器，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠^續(xù)開(kāi)展和加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)。學(xué)案運(yùn)用要系列化。自學(xué)探究學(xué)案——技能訓(xùn)練學(xué)案——綜合檢測(cè)學(xué)案——復(fù)習(xí)鞏固學(xué)案，構(gòu)成學(xué)案系列。讓學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然學(xué)案要力求實(shí)效，切忌“假大空”、走過(guò)場(chǎng)。四、教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)采取三輪四段復(fù)習(xí)法。年前進(jìn)行3次理科綜合測(cè)試。第二輪復(fù)習(xí)（2020年2月上旬～5月中旬），以綜合能力為主、板塊式推進(jìn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)、考點(diǎn)精練。將各知識(shí)點(diǎn)有效的串接起來(lái)，形成有效的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。第三輪復(fù)習(xí)（2020年5月下旬～6月底）即綜合訓(xùn)練和模擬練習(xí)，知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練階段。自我小結(jié)、查漏補(bǔ)缺，教師點(diǎn)撥精講，重在抓學(xué)生完成學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系的構(gòu)建，計(jì)劃每周兩套題，采取練、評(píng)的教學(xué)方式。高三上學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板【八】一、20xx屆高三學(xué)生的現(xiàn)狀分析我校本屆學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生在高一、高二的學(xué)習(xí)松散，時(shí)間抓的不緊，學(xué)習(xí)的有效投入不夠，導(dǎo)致他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；部分學(xué)生到目前為止仍沒(méi)有進(jìn)入高三復(fù)習(xí)狀態(tài)，這一點(diǎn)一定要足夠重視。鑒于我校學(xué)生的特點(diǎn)，所以必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，在一定時(shí)間內(nèi)大面積的提高學(xué)生的知識(shí)水平和各種能力是還是有可能的，對(duì)這一點(diǎn)要有充分的信心和足夠的耐心。在備考復(fù)習(xí)中，得穩(wěn)住學(xué)生情緒，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分相信每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生牢固樹(shù)立立足高考、沖擊本科的思想二、20xx屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)的策略《考試大綱》，把握命題方向考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力，同時(shí)也是高考命題的方向。因此，在復(fù)習(xí)備考中，正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷越來(lái)越堅(jiān)持遵循《考試說(shuō)明》規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識(shí)，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求?！杜c名師對(duì)話》：教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題，分析篩選。三、復(fù)習(xí)階段的安排：化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：20xx年x月至20xx年x月初：20xx年x月中旬至20xx年x月：20xx年x月第五篇：高三上學(xué)期化學(xué)備課組工作計(jì)劃高三上學(xué)期化學(xué)備課組工作計(jì)劃彭建平一、指導(dǎo)思想立足高考，研究高考試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)方式，精心編選符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)資料，夯實(shí)基礎(chǔ)，減少失誤，提高能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、工作目標(biāo)深刻領(lǐng)會(huì)高考考試說(shuō)明的基本精神，準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的信息能力、分析和解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。改進(jìn)新課程高考復(fù)習(xí)方式，努力做到兩個(gè)改變：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)提問(wèn)；改變教師的教學(xué)方式，變單純知識(shí)傳授為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)。學(xué)科備課組建設(shè)有明顯成效。健全學(xué)科備課組的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任分工明確，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。尤其要在研究高考題的方向上，在研究高考試題上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料和階段性成果。學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，要在優(yōu)生率、及格率和平均分方面有明顯提高。三、主要問(wèn)題1．學(xué)習(xí)狀態(tài)：部分學(xué)生目標(biāo)模糊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)高三學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，被動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴(lài)性強(qiáng)；上課時(shí)注意力不夠集中、穩(wěn)定，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，聽(tīng)課效率不高；學(xué)習(xí)不得法，只忙于做一道道題，不善于做課后反思；不重視聽(tīng)講，記筆記，錯(cuò)題訂正，課后復(fù)習(xí)，或者上課筆記記一大本，下課問(wèn)題一大堆；缺乏信心，懷疑自己的能力。2．知識(shí)結(jié)構(gòu)：不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析；對(duì)課本相當(dāng)陌生；知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類(lèi)，不能正確提取知識(shí)；對(duì)知識(shí)的掌握停留在表層，不知道怎么去想問(wèn)題和提煉知識(shí)，能用常識(shí)和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)去解題。3．能力方面：基本技能不熟練；記憶不牢，理解不深，運(yùn)用不活；審題能力差，解題不規(guī)范；分析和解決問(wèn)題的能力較差，把以往的解題經(jīng)驗(yàn)靈活變通應(yīng)用到新情境中的能力相對(duì)較差。四、復(fù)習(xí)策略（一）研究信息，把握方向?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要比較近幾年來(lái)全國(guó)或者本省高考形式，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等。作為福建省新課程的第三屆，研究前兩屆的高考的特點(diǎn)，把握命題方向及命題特點(diǎn)，對(duì)理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。1．關(guān)注基礎(chǔ)，步步為營(yíng)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可注意以教材為依托，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，特別是教材中出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)（化學(xué)方程式）、反應(yīng)原理、典型實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)揣摩、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其2前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．引導(dǎo)反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，考試說(shuō)明明確考查三大學(xué)習(xí)能力（信息能力、分析和解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力）。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。五、具體做法《考試說(shuō)明》。把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，正確選擇合適的教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法，采取最優(yōu)化的教學(xué)資源，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最優(yōu)化。研究2010年課改省份的高考化學(xué)試題及高考理綜試卷，討論高考命題的特點(diǎn)與趨勢(shì)，正確把握復(fù)習(xí)方向。，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料、使用統(tǒng)一的選編提綱、統(tǒng)一考試，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，有條不紊。，每周二上午第3節(jié)課為集體備課時(shí)間，每次有主講老師，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)整體分析，再集體討論重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，資料的選擇、知識(shí)的落實(shí)等。每2人為一組，每周根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，編寫(xiě)2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪題。，利用課余時(shí)間對(duì)它們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。減少差生面，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。平時(shí)的練習(xí)、小測(cè)，實(shí)行1名老師命題，另1名教師進(jìn)行審核，確保試題的典型性和零失誤。月考及期中考試，則實(shí)行命題、審核、校正三級(jí)審核，并在試卷上進(jìn)行署名，以示負(fù)責(zé)。，1次期中考，1次統(tǒng)考。每次大考都進(jìn)行流水閱卷，并進(jìn)行全年段的化學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)的措施。減少失誤。，減少失誤為工作重點(diǎn)。，穿插小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成整體知識(shí)框架。小測(cè)內(nèi)容為高考熱點(diǎn)，選題要用針對(duì)性，對(duì)小測(cè)所暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行反饋和校正。