幼兒園中班主題教案竹子-資料下載頁
2025-09-28 01:37本頁面
【正文】 的聲音說：“我想試試藍色的手帕是不是也能變紅！”我一時語塞，一臉尷尬…… 案例分析 以上兩個片段中，我對頑皮的孩子顯然缺乏了應有的尊重與耐心，而給了孩子更多的是埋怨和批評！ 孩子是很敏感的，他們總是以老師的評價作為自己的評價準則。在案例一中，當我經常對昊昊進行當眾批評的時候，這就直接影響著他在其他孩子心中的形象，而當壞事出現(xiàn)的時候，其他孩子自然便想到了他，而我正因為我過于主觀而錯怪了孩子，如果當時多點耐心，多點信任，也許愛干壞事的昊昊也能從中得到教育，更好地反省自己平時的行為。我們知道如果孩子常常覺得自己不被信任，不被理解，那么就容易產生抵觸心理，甚至更加我行我素，這樣的教育固然影響了孩子的健康成長！ 頑皮的孩子思維往往都比較活躍和獨特，敢于創(chuàng)新、幻想，案例二中昊昊正是想用自己藍色的手帕代替石蕊試紙進行實驗，這是一種“探索性的思維”，是值得我們去支持和引導的，只要我正確引導，昊昊的“調皮搗蛋”便可以轉化為積極愉快的學習過程。憑主觀猜測來處理“調皮搗蛋”，往往會破壞孩子的愉快情緒，扼殺孩子的求知愿望。只要我們細心探索孩子“調皮搗蛋”的意圖，保護他們的積極性，引導幼兒探索，孩子將得到更好的發(fā)展?！ ±阜此迹骸 ∥覀兛傉f教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向內容總結
（1）幼兒園中班主題教案《竹子》
中班主題教案《竹子》
設計意圖：我園是所農村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林
（2）教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結構
（3）（二）認識竹制品
與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設置竹制品展覽會
（4）（四）竹編織
請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織
（5）”“誰看到了呢”“我看到了他撕了
10
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1