【正文】 從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。執(zhí)教老師按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。第二階段：上課、聽(tīng)課、評(píng)課。上課。教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。聽(tīng)課。我們要求教師在進(jìn)行聽(tīng)課時(shí)要有目的，幾位教師聽(tīng)課分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄，并從下面幾點(diǎn)考察。（1）教師方面教師語(yǔ)言。是否準(zhǔn)確清楚、精當(dāng)簡(jiǎn)練；是否生動(dòng)形象具有有啟發(fā)性。教師提問(wèn)的有效性。是否喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；目的性是否明確；學(xué)生是否有話可說(shuō)。教師教學(xué)智慧。是否使消極變積極，是否啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生情感。教師評(píng)價(jià)。是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。（2）學(xué)生方面參與。氣氛是否熱烈，受益面是否廣，是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯。發(fā)言。思維是否活躍，是否注重傾聽(tīng)，是否圍繞文章主題，語(yǔ)言是否流暢清晰。朗讀。是否聲情并茂，是否正確流利。理解。是否深刻。合作。是否會(huì)分工、合作、探究。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。層次是否清晰，是否有獨(dú)創(chuàng)性，課堂中的實(shí)際效果如何。環(huán)節(jié)銜接。時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，是否與教學(xué)目的和要求一致，是否符合規(guī)律。問(wèn)題設(shè)計(jì)。啟發(fā)是否得當(dāng)，是否簡(jiǎn)潔明了，是否有回答的空間。教學(xué)策略。是否多樣，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是否恰當(dāng)。板書(shū)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；是否言簡(jiǎn)意賅；是否富有藝術(shù)性或條理性。作業(yè)布置。是否創(chuàng)新，是否合理有梯度，是否扎實(shí)有效評(píng)課。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析這一堂課，我們要求聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì)如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見(jiàn)更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，教師自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對(duì)比，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)關(guān)注學(xué)生在這節(jié)課上的參與度，學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本理解的深度，關(guān)注學(xué)生發(fā)言的精彩度。每一次磨課之后，大家都會(huì)滔滔不絕的說(shuō)出自己的看法，提出自己認(rèn)為合適的教學(xué)方案。第三階段：教學(xué)反思。執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會(huì)，還把上課過(guò)程中的“優(yōu)”與“缺”進(jìn)行言語(yǔ)組織，認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)課后反思，其他教師也在內(nèi)化的同時(shí)，把自己的反思發(fā)表在小學(xué)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站上，成為很好的文獻(xiàn)資料，為大家的教學(xué)活動(dòng)積累珍貴的資料。大家共同來(lái)反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第四階段：結(jié)合大家的意見(jiàn)，再次精心修改教案，完善教學(xué)思路，進(jìn)行第二次、第三次、第四次反復(fù)磨課。三、教學(xué)教研分工：高一、高二兩個(gè)學(xué)為第一階段，為學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段；高三學(xué)為第二階段，為學(xué)科知識(shí)復(fù)習(xí)階段。，即：詩(shī)歌閱讀及背誦，古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫(xiě)作訓(xùn)練等四個(gè)部分。再將語(yǔ)文備課組成員分成四個(gè)備課小組，分別負(fù)責(zé)四個(gè)板塊的教學(xué)教研任務(wù)。附： 現(xiàn)暫分組如下：寫(xiě)作訓(xùn)練組，指導(dǎo)老師楊素欣，劉富景，賈久越 古文閱讀組：指導(dǎo)老師楊帆 劉志國(guó) 李?lèi)?ài)娣 王叢叢。詩(shī)歌閱讀組：指導(dǎo)老師魏芳，康龍虎，李春華，李云閃?，F(xiàn)代文閱讀組：指導(dǎo)老師劉國(guó)沛，耿根才，張艷溫，尹曉華。具體要求年級(jí)組有一個(gè)三年規(guī)劃，各備課小組組至少有一個(gè)兩年規(guī)劃，規(guī)劃的依據(jù)是《考試說(shuō)明》。四、.聽(tīng)課：，保障聽(tīng)課次數(shù)級(jí)質(zhì)量，需要提高的老師、剛上崗的年輕老師、需要改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)觀念的老師，要經(jīng)常聽(tīng)課，自由聽(tīng)課量建議每周達(dá)到一節(jié)；五、資料庫(kù)、教案：（1）備課流程，至少提前兩周布置備課目標(biāo)；由各小組提出自己的疑問(wèn)、看法給主備小組借鑒；主備小組在上課前一周拿出基本教案，提交給備課組審議、討論、改進(jìn)、完善；各位老師形成自己的上課教案；（2）備課精神，每一位老師都要參與教材的學(xué)習(xí)，都要對(duì)備課組提出自己的疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議，每個(gè)老師都可以依照主備教案進(jìn)行適合自己教學(xué)方式的改進(jìn)從而形成自己的教案特色和教學(xué)特色；（3）教案使用要求，所有老師都必須遵守統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)點(diǎn)的原則；（4）教案的設(shè)計(jì)都必須使用統(tǒng)一的教案范式，以備申報(bào)晉級(jí)的教師使用；（5）每個(gè)老師都有權(quán)利在大前提下修改教案，形成自己的特色，參加學(xué)校的教案評(píng)選，或者用來(lái)做晉級(jí)材料。（6）出題：1）要求各備課組都要做好校際考試的出題準(zhǔn)備工作，以便隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校的要求；2）出題的早期可以以模仿為主，逐漸摻入自己的原創(chuàng)題，直至最后形成原創(chuàng)試卷；3）年級(jí)考試的試卷試題，應(yīng)有各備課小組輪流完成，或者采用組題方式完成【待定】；4）試題由主出題小組完成后，應(yīng)由小組長(zhǎng)和指導(dǎo)老師完成雙重審議，再叫備課組審議后，交付方正室排版印刷。（7）閱卷：1）由教研組長(zhǎng)主持試卷批改的預(yù)案工作；2）閱卷工作的紀(jì)律管理除嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定外，應(yīng)有本組制定結(jié)合本組特色的補(bǔ)充管理措施； 3）分項(xiàng)批改的老師應(yīng)寫(xiě)出閱卷記錄和閱卷感言，并進(jìn)行交流，以備其他老師進(jìn)行試卷的講評(píng)；六、具體工作與措施（一）抓緊抓實(shí)常規(guī)教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。①及早下手，注重積累。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往沒(méi)有效果，況且從高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越高就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，我們強(qiáng)調(diào)在高一時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。從高一起，我們就注意搜集關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。高二年級(jí)安排一定的時(shí)間完成高三的部分教學(xué)內(nèi)容,這樣一來(lái),明年高三就能保證有足夠的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。②用足教材，以“本”為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們強(qiáng)調(diào)要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。正確處理好必修與選修的關(guān)系，以單元教學(xué)為‘點(diǎn)’，以讀寫(xiě)實(shí)踐為‘鏈’，精講‘教讀課’，指導(dǎo)‘自讀課’，重視能力培養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。高二課內(nèi)教材全部要上，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。③有序推進(jìn)，重視作文。在作文教學(xué)上，不可能一蹴而就，要從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文?？朔魑慕虒W(xué)的隨意性，形成作文教學(xué)的系列性。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。廣泛拓展“留心處處皆語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。進(jìn)一步樹(shù)立大語(yǔ)文觀念。（1）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。高一、高二，都應(yīng)補(bǔ)充課外小語(yǔ)段，讓學(xué)生閱讀，并配套自編測(cè)試題，平時(shí)考試抽查學(xué)生掌握情況。（2）提倡以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏，積累作文素材。（3）堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)熱情突出語(yǔ)文教學(xué)的特色，各年級(jí)可根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不拘一格地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如開(kāi)展古詩(shī)文吟誦比賽、作文競(jìng)賽、課前演講、課外閱讀等特色活動(dòng)。建立聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的制度各備課組本學(xué)期安排3—4人開(kāi)展公開(kāi)課，要求大家盡量參與活動(dòng)。本學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于8節(jié)。（二）有序開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)課堂教學(xué)的開(kāi)放主要表現(xiàn)在教材的開(kāi)放和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，為更好地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外銜接，積極探討突出人文精神的課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們計(jì)劃積極有序推進(jìn)語(yǔ)文教研活動(dòng)：積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)注與指導(dǎo)，爭(zhēng)取更多的走出去的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大視野。利用網(wǎng)絡(luò)教研的形式充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文教研的氛圍。豐富語(yǔ)文教研的內(nèi)涵，以校本培訓(xùn)為抓手，精心設(shè)計(jì)和組織教研活動(dòng)。積極開(kāi)展校本教研的試驗(yàn)，為校本課程的完善積累素材和經(jīng)驗(yàn)。具體教研模式我們認(rèn)為教研組活動(dòng)關(guān)鍵要講究一個(gè)“研”字。研究落實(shí)教學(xué)思想；備課研究學(xué)生現(xiàn)狀；開(kāi)課、評(píng)課研究教學(xué)創(chuàng)新；質(zhì)量分析研究教學(xué)得失；教學(xué)手段研究多媒體整合；校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；活動(dòng)要有質(zhì)有量，講實(shí)效。本學(xué)期我們想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)個(gè)案研究：備課——說(shuō)課——上課——研討——反思——再上課——總結(jié)。教研頻率每周一次，具體時(shí)間待定，地點(diǎn)，綜合樓四樓做語(yǔ)文教育的有心人，把教育過(guò)程中的感悟與思考，聚在筆端，凝成文字，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。組內(nèi)成員每學(xué)年至少完成一篇教研論文，以教研促進(jìn)教學(xué)能力的提高；扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文教學(xué)，并力求教學(xué)成果再上新臺(tái)階。第五篇：高二政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃高二政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教師：曹 剛本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)4個(gè)班的政治教學(xué)工作。其中13班為文科班，14班為理科班。按照本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃及高二政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想，現(xiàn)立足于高二政治教學(xué)的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：一、教學(xué)工作的指導(dǎo)思想本學(xué)期在教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹新課標(biāo)理念，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，同時(shí)為高考做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工作目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)在高二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基本概念和原理的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運(yùn)用基本原理、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。并以此為基點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解，以提高學(xué)生的綜合能力。密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際以及水平測(cè)試和高考的實(shí)際，努力增強(qiáng)政治課教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性、德育性和趣味性，注重學(xué)科間知識(shí)的融合。三、具體教學(xué)措施 文科班：立足課標(biāo)，明確課標(biāo)精神和目的要求。通過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握新課程的總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo)，明確新課標(biāo)的目的要求，為有效地實(shí)施課堂教學(xué)提供正確的方向。，踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。(1)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，處理好教材的深度，廣度和銜接，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)期授課計(jì)劃。(2)發(fā)揮自身教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)?、靈活的處理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)注重在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，盡力符合不同層次學(xué)生的學(xué)情，習(xí)題注重知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)性。(4)加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集和處理信息的能力，使學(xué)生找到一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。(5)每節(jié)課上完后，及時(shí)總結(jié)、反思，交流，改進(jìn)教學(xué)。(6)努力提高自身素質(zhì)，豐富自身文化素養(yǎng)，多看書(shū)，多寫(xiě)文章，扎實(shí)文化基本功。提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程治理能力。注重鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。理科班：營(yíng)造學(xué)業(yè)水平考試氛圍，強(qiáng)化業(yè)水平考試意識(shí)和業(yè)水平考試緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生制定周密的業(yè)水平考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)生及時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)。提高課堂效率，精講多練，做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固。每模塊一次月考，按學(xué)校安排進(jìn)行2次階段測(cè)試，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。加強(qiáng)弱科生的輔導(dǎo)，避免弱科生拖后腿。2015年9月12日