【正文】 和奮發(fā)向上精神。注重實(shí)效，構(gòu)建大課間體育活動(dòng)內(nèi)容體系，城關(guān)鎮(zhèn)中把傳統(tǒng)的跳繩活動(dòng)作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養(yǎng)興趣的效果，他們的跳繩已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風(fēng)景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時(shí)更多了一份動(dòng)力。注重組織實(shí)施，強(qiáng)效有力保障發(fā)展?；顒?dòng)的組織與實(shí)施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開(kāi)展的好壞。做為有一千余名學(xué)生的學(xué)校，大課間活動(dòng)組織卻井然有序，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理方面和精與細(xì)，學(xué)生素質(zhì)的整體水平。這點(diǎn)是值得我回去好好學(xué)習(xí)的。他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動(dòng)讓我受益匪淺，我將整合本次所學(xué)，形成新的行動(dòng)計(jì)劃，回到工作崗位后，進(jìn)一步調(diào)整自己，團(tuán)結(jié)好全體師生，齊心協(xié)力，夯實(shí)內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，借鑒成功案例，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我校新跨越！菜園鄉(xiāng)中副校長(zhǎng) 高靜波 二0一二年十二月二十日第五篇：跟崗學(xué)習(xí)心得團(tuán)隊(duì)聚力量 精細(xì)促高效——成都海濱小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，2月27日到3月3日，我有幸來(lái)到了成都市海濱小學(xué)，進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。一周雖短，可是卻收獲頗豐。在這短短的一周時(shí)間里，讓我深深的感受了海濱小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情細(xì)致、老師的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、學(xué)生的靈動(dòng)活力，新建的校園煥發(fā)著勃勃生機(jī)。我本次主要跟崗學(xué)習(xí)了濱小的教學(xué)教研工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，主要觀摩了他們的兩堂數(shù)學(xué)課，三堂語(yǔ)文課；參加了他們第三周朝會(huì)儀式、語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)、家校聯(lián)系會(huì)、團(tuán)隊(duì)工作會(huì)議和行政會(huì)議；并與分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做了交流，具體感悟如下：一、團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)隊(duì)管理。海濱小學(xué)實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)施團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)比制度。學(xué)校按年級(jí)分總設(shè)六個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也像一個(gè)小學(xué)校，包含了德、藝、體、衛(wèi)、教等各個(gè)部門(mén)，人人參與管理，人人都是管理者，團(tuán)隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)，榮辱與共，共生共贏；同時(shí)教研又分為語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩大組，其下又分年級(jí)組。團(tuán)結(jié)合作。在濱小跟崗一周，讓我印象最為深刻的便是老師們的團(tuán)結(jié)合作精神和濃厚的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在參與他們的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，只要任何一個(gè)人負(fù)責(zé)了相關(guān)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)中的老師們都會(huì)無(wú)私的為他出謀劃策，如他們?cè)趲熍噙@塊，實(shí)行團(tuán)隊(duì)共同體制度，他們把每個(gè)團(tuán)的教師分為能手、熟手和生手三個(gè)部分，能手著力指導(dǎo)和教研，熟手著手講課實(shí)踐，生手著力學(xué)習(xí)模仿成長(zhǎng)盡快成為講師。鏈條式是管理培訓(xùn)制度，讓每個(gè)老師都有事做，都動(dòng)起來(lái)，都竭力為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。二、細(xì)節(jié)決定成敗濱小的工作除了團(tuán)隊(duì)是亮點(diǎn)以外，還在于老師們工作的細(xì)致。在濱小任何一項(xiàng)工作和活動(dòng)的開(kāi)展，各行政領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)提前三周制定方案，再進(jìn)行組內(nèi)研討，細(xì)化方案，落實(shí)到人，拍攝直觀的微視頻，力爭(zhēng)做到讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真落實(shí)方案的每個(gè)細(xì)節(jié)。如針對(duì)學(xué)生早讀不規(guī)范，流于形式，無(wú)實(shí)效的情況，學(xué)校教導(dǎo)處立即制定早讀規(guī)范方案，在六年級(jí)先行試行，再根據(jù)實(shí)際情況不斷修改方案，最終在全校推廣，并在訓(xùn)練一月后，進(jìn)行早讀常規(guī)比賽，比賽結(jié)果納入團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核。其他還有很多類似的活動(dòng)如功能室候課比賽、清潔用具規(guī)范擺放比賽等。三、業(yè)精于勤濱小的老師跟我最大的感觸就是業(yè)務(wù)十分精湛，本次我聽(tīng)取了三三堂語(yǔ)文課，并與上課的老師做了面對(duì)面的交流。三位老師各具特點(diǎn)，夏蝶老師親和力強(qiáng)，注重常規(guī)和表達(dá)訓(xùn)練；賀鈺萍老師上課如流水般自然，充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力；蘭典瑤老師豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓她的課堂即大氣又靈動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣濃厚。同老師的交流中我采發(fā)現(xiàn)，一切的成果來(lái)源于她們平時(shí)的舍得鉆研，舍得花力氣，舍得花時(shí)間。看著她們平時(shí)的工作中的狀態(tài)就是腳上裝了小馬達(dá)。他們的教研活動(dòng)也十分落實(shí)和細(xì)致。無(wú)論是教學(xué)核心目標(biāo)的研討還是集體備課，每個(gè)老師都積極發(fā)言參與討論。在集體備課過(guò)程中，老師們落實(shí)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，緊抓核心目標(biāo)，核心問(wèn)題，研究有效的問(wèn)題串，致力靈趣課堂和整合課程的研究，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。四、家校共贏濱小開(kāi)展的最有聲有色的便是他們的家校共育活動(dòng)。他們每個(gè)班成立家長(zhǎng)委員會(huì)，選擇有時(shí)間、有能力、有素質(zhì)的家長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)家委會(huì)主席，進(jìn)而從中挑選年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主席，校委會(huì)主席。讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。他們的每一次活動(dòng)都有家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)出力出方案，家長(zhǎng)設(shè)立春游活動(dòng)方案，家長(zhǎng)成立上放學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)規(guī)范隊(duì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，每個(gè)家長(zhǎng)輪流到教師聽(tīng)課，并填寫(xiě)評(píng)課表等。學(xué)校和家長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)校事即家長(zhǎng)事，家校合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。濱小一周的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，感觸也頗多，在借鑒他校的思路的同時(shí)，結(jié)合我校小的實(shí)際情況，對(duì)我校的教學(xué)、教研工作的做出如下思考：一、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校是一個(gè)整體，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)校工作開(kāi)展的重要組成部分。只有我們團(tuán)結(jié)起來(lái)才能達(dá)到共贏的局面。努力做好家校合作工作。充分發(fā)揮每位老師的特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。特別是合理利用教研活動(dòng)時(shí)間共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享交流經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教研經(jīng)費(fèi)年，形成科學(xué)合理的教研團(tuán)隊(duì)考核細(xì)則，得分高的經(jīng)費(fèi)增多，反之則減少。落實(shí)事事有方案，人人有事做。二、工作精細(xì)思考，科學(xué)安排落實(shí)。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要落實(shí)方案細(xì)化，落實(shí)到人，嚴(yán)格執(zhí)行考評(píng)制度。并借鑒海濱小學(xué)的方式，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就思考，形成相關(guān)計(jì)劃或方案，按試行——完善——推行——評(píng)比——常規(guī)化的模式進(jìn)行。如我校近期研討的“培優(yōu)輔差”，就可以按照這個(gè)模式進(jìn)行教研組之間的評(píng)比。三、著力教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師的能力和素養(yǎng)影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)教研工作為此，我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)來(lái)抓，大到專業(yè)技能的培訓(xùn)，小到生活技能的培訓(xùn)都可以進(jìn)行。并落實(shí)培訓(xùn)即要考評(píng)的制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲獎(jiǎng)懲制度。如“三字三化”的培訓(xùn)，老師之間為何不可進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)賽呢。同是新建學(xué)校，同是年輕教師，學(xué)校的發(fā)展或許會(huì)有地域差異，學(xué)校的教師或有學(xué)歷高低，但是學(xué)校的教育教學(xué)是目的和起點(diǎn)都是相同的。我想作為教師，只要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能在教學(xué)中獲得成功！作為學(xué)校，只有堅(jiān)守育人的目的，確定自身特色不斷的豐富自我，成功就在我們眼前。