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2024-10-06 22:56本頁(yè)面
【正文】 主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽到過(guò)的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。比如，要求學(xué)生寫山水游記、狀物繪景類的作文，可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書時(shí)間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫作的自然山水風(fēng)光錄像片，并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對(duì)所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫作材料，下筆成文也就比較容易了。由此而寫出的作文，質(zhì)量往往比采用傳統(tǒng)作文指導(dǎo)方法，由學(xué)生自由寫出的作文要高出許多。如果是要求學(xué)生寫敘事、說(shuō)理、抒懷類的作文，亦可用同樣的方法進(jìn)行，或用投影映出作文材料（文字、圖畫等），或用錄像展示客觀事物的原貌（整體、局部、細(xì)節(jié)等）、發(fā)展變化過(guò)程和社會(huì)生活畫面，并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。教師再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行觀察思考并聯(lián)系社會(huì)生活作啟發(fā)性分析，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)出寫作的欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、電教評(píng)改，提高寫作水平作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段。評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有鑒于此，我們將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益。具體做法是：學(xué)生初作成文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在銀幕上。集中全班學(xué)生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方式靈活。雖均為口頭評(píng)改，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。無(wú)論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。同時(shí)，教師又能節(jié)省大量批改時(shí)間，可謂事半功倍。電教媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能提高學(xué)生的作文水平。閱讀豐厚了學(xué)生的文化積淀，使學(xué)生的視野開闊，思維有深度，手下的文章自然也多了幾分文化氣息，使文章立意深遠(yuǎn)。老師可有針對(duì)性的選擇一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，給學(xué)生借鑒。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀積累大量深刻鮮活的精彩句子，反復(fù)揣摩，認(rèn)真品味，并活學(xué)活用到作文中去。如寫對(duì)生命的理解可改用泰戈?duì)柕拿洌骸吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”；這樣的句子能為作文增添語(yǔ)言的靚色。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。為了讓學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍，語(yǔ)文老師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，因?yàn)?，閱讀能夠讓學(xué)生的作文更精彩。參考文獻(xiàn)[1].《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，高等教育出版社，王尚文，2002 07 [2].《語(yǔ)文教學(xué)心理研究》，浙江大學(xué)出版社，馬笑霞，2003 06 [3].《中學(xué)語(yǔ)文課題研究與論文寫作》，浙江大學(xué)出版社，江平、戴麗敏，2009年08月
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