【正文】 ，問(wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｋ麄兊囊谎砸恍?、一笑一顰，既蘊(yùn)含謙恭與儒雅，也不失活潑與自信。【關(guān)鍵詞】活力課堂 名師引領(lǐng) 教學(xué)情境 想象【正文】課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在課本、教師、學(xué)生的相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。他們的一言一行、一笑一顰，既蘊(yùn)含謙恭與儒雅，也不失活潑與自信。問(wèn)題是，我們?cè)鯓右I(lǐng)我們的孩子去品嘗這語(yǔ)文大餐，怎樣放手讓我們的孩子去享用這語(yǔ)文大餐。這正是我們每位語(yǔ)文教師要用智慧、心血去思索、去實(shí)踐的。我認(rèn)為要激活語(yǔ)文課堂可以從以下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?興趣是最好的老師?。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》一課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)滿綠葉的樹枝，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了變魔術(shù)導(dǎo)入法，課開始，我親切地對(duì)孩子們說(shuō)：?看，老師會(huì)變魔術(shù)！?我隨手從講臺(tái)下拿出準(zhǔn)備好的樹枝，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。二、給孩子們插上想象的翅膀，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游課堂上，給孩子們插上想象的翅膀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，還能把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、栩栩如生。他們憑借所學(xué)到的課本知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),在暢想的過(guò)程中都表現(xiàn)的很自信，都能積極大膽的暢游在自己的夢(mèng)幻世界里，此時(shí)的他們,有的變成了絕妙的魔法師，有的好象手拿神奇的畫筆，把我們的方塊字變成一幅幅精美的圖畫，有的卻是演技高超的演員，他們能把枯燥的語(yǔ)言文字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，不同層次孩子的腦子里，將出現(xiàn)不同的景象，學(xué)生參與面廣，個(gè)體差異得以體現(xiàn)?；顒?dòng)中即培養(yǎng)了學(xué)生想象、分析、組織、應(yīng)用等各方面的能力，又給他們一個(gè)屬于自己的空間。如今，雖然多數(shù)課文中都配有插圖，但插圖畫面表現(xiàn)的只是某一瞬間的情景，其間留有許多想象的空間。如果我們能在指導(dǎo)他們讀書時(shí)，鼓勵(lì)孩子們把文字想象成畫面，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)想象把靜止的事物變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)。如：在教學(xué)生字這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀巧記生字，我引導(dǎo)他們識(shí)記?貧?字,同學(xué)們，把一分錢都當(dāng)成寶貝的人是不是很貧窮??！這樣就把孩子帶上路了。如在學(xué)習(xí)?蹦?字時(shí)，小朋友在我的引導(dǎo)下講出了?兩個(gè)小朋友在山下踢足球? 的小故事，一個(gè)復(fù)雜的?蹦?字就很容易記住了。在學(xué)習(xí)?金?字時(shí)，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)出金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。此時(shí)，枯燥無(wú)味的生字都變得有血有肉，充滿靈性。在閱讀教學(xué)中，在培養(yǎng)孩子們良好的讀書習(xí)慣時(shí)，我要求他們做到邊讀邊想，這樣，課文內(nèi)容就容易在腦海里形成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，自己也仿佛置身于其中，有了這種身臨其境的感覺后，可適當(dāng)讓學(xué)生把畫面內(nèi)容畫出來(lái)，也可根據(jù)內(nèi)容需要采用表演的形式把課文內(nèi)容演出來(lái)。如：《贈(zèng)汪倫》一文，我讓學(xué)生邊理解古詩(shī)意思邊想象場(chǎng)景，讓孩子們帶著自己和親人、朋友離別時(shí)的心情，展開合理的想象，采用角色扮演，演一演他們依依惜別時(shí)的情景，讓學(xué)生體會(huì)親人、朋友離別時(shí)那種難分難舍的思想感情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。又如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，我做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會(huì)看到什么？想些什么？說(shuō)些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。孩子們有的說(shuō)看到了一望無(wú)際的大海，有的說(shuō)看到了綠綠的大草原，還有的說(shuō)看到了繁華的城市……讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命！三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲（一）設(shè)置音樂(lè)，渲染課堂氣氛。音樂(lè)有著啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的功效。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂(lè)曲中體會(huì)課文的內(nèi)涵。如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我首先就播放了兒童歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，孩子們聽著歌曲，不禁感受到了老師辛苦的勞動(dòng)，有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生不由自主地跟著唱。又如在學(xué)習(xí)《歡慶》一課時(shí)，孩子們?cè)诶首x這首詩(shī)時(shí)，我播放了一段非常歡快、富有激情的音樂(lè)，結(jié)果孩子們都讀得非常投入，我相信孩子們心中那種對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。（二）引入表演，增添課堂情趣。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從內(nèi)容到形式都要切合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)中讀文品字，掌握知識(shí)。而低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的表演欲。如果采用這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將會(huì)收到意想不到的效果。如：在《酸的和甜的》一文中，我抓住 ?葡萄架下，有一只狐貍。它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。?這句話。讓孩子們結(jié)合課文插圖學(xué)著他的樣子進(jìn)行了表演。課后我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于這句話記得非常清楚，尤其是 ?轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)摘葡萄?兩個(gè)表示動(dòng)作的詞。由此看來(lái)，通過(guò)表演，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、提高各方面的素質(zhì)，還可以使課堂氣氛更加輕松愉快。（三）設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)積極性。在低段語(yǔ)文課中，教師可以根據(jù)所授的知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織趣味性的游戲，來(lái)幫助學(xué)生掌握一些識(shí)記性強(qiáng)的、需要多次重復(fù)才能掌握的、比較枯燥的知識(shí)。如在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我采用了?摘蘋果?的游戲。在黑板上畫一棵高大的蘋果樹，把蘋果形狀的詞語(yǔ)卡片貼在樹上，然后讓學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的詞語(yǔ)卡片。如果該生認(rèn)讀正確:(生齊:?棒棒棒!?)學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認(rèn)讀出錯(cuò):(生齊:?錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!?)會(huì)念的小朋友立即幫他改正。這一游戲的設(shè)計(jì)，形成了生動(dòng)活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活孩子們的創(chuàng)新思維新課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源。它要求學(xué)校積極開發(fā)合理利用校內(nèi)外各種課程資源，而教師是能夠最好的利用這些資源的主導(dǎo)者。如教師在教學(xué)中可以補(bǔ)充文字材料、錄音、錄象、電子、多媒體素材，以及社會(huì)資源等，使課程更加符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)的要求。如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，可下載課件：一只在藍(lán)天中飛翔的小鳥，它飛來(lái)飛去，不一會(huì)兒落在了一口井上，深深的井底有一只小青蛙，它們說(shuō)起了話。它們可能會(huì)說(shuō)些什么？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中跟著畫面走進(jìn)了故事的現(xiàn)場(chǎng)，使簡(jiǎn)單的文字畫面變成了形象生動(dòng)的動(dòng)畫劇。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)?活?起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)這一理念，我有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍說(shuō)的話?這葡萄是酸的，不能吃。?想想此時(shí)狐貍的心里，它自己吃不到葡萄，可能會(huì)狡猾地說(shuō)給別的動(dòng)物聽，讓別的動(dòng)物也吃不到，此時(shí)讀的時(shí)候應(yīng)該聲音大一點(diǎn)兒；也有可能自我安慰，說(shuō)給自己聽，此時(shí)聲音應(yīng)該小些，委婉些，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀出不同的語(yǔ)氣，品味不同的情感。當(dāng)三只小動(dòng)物同時(shí)出現(xiàn)在五六自然段時(shí)，此時(shí)我采取分角色表演讀，讓學(xué)生充分展示自我，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。而當(dāng)聰明機(jī)靈的小猴子迫不及待地想親自嘗一嘗這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像自己有沒有迫不及待想做的事，學(xué)生紛紛造出了?下課了，我迫不及待地想出去玩。老師提問(wèn)時(shí)我迫不及待地舉手回答。過(guò)年了，我迫不及待地穿上新衣服……?在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著自己的感受讀，孩子們都能讀出猴子等不及的樣子來(lái)，這樣使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。最后通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、判斷能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多媒體以其豐富的想象，鮮明的色彩，活潑可愛的動(dòng)畫形象吸引著廣大的少年兒童。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能將各種人、事、物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程逼真地表現(xiàn)出來(lái)，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，令學(xué)生耳目一新，還可以使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，愉快輕松地獲取新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)聲母j q x 時(shí)，伴隨著一陣優(yōu)美的樂(lè)曲，j q x 跳著歡樂(lè)的舞蹈出現(xiàn)在學(xué)生面前，緊接著小跑了過(guò)來(lái)，一邊從頭上脫下有兩點(diǎn)的小紅帽，一邊俏皮地說(shuō)：?小小有禮貌，見到j(luò) q x 就脫帽。?學(xué)生被它那活潑可愛的樣子逗得哈哈大笑，不由自主地進(jìn)入到了教學(xué)所設(shè)計(jì)的情景中。很容易就記住j q x 與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。六、評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的信心。孫雙金老師說(shuō)：?教師不僅要有‘少林硬功’，還要有‘太極內(nèi)功’，那就是‘四兩撥千斤’的功夫。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)要不著痕跡，點(diǎn)石成金。?小組在全班交流匯報(bào)的時(shí)候，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。孫雙金老師還說(shuō)：?我的口袋里總是揣滿了‘高帽子’走進(jìn)課堂。因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。?教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；有一顆慧心，幫助孩子自信地學(xué)習(xí)。教師的一句稱贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用?不對(duì)、不行、錯(cuò)了?這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿?，孩子們很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給老師帶來(lái)了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動(dòng)聽，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題等，如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，可以說(shuō)，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案了。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。我深切體會(huì)到，要想擁有活力課堂，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路！讓我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長(zhǎng)的課改路上，為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間，讓課堂充滿生機(jī)與活力。讓?歡聲笑語(yǔ)?成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線，讓每一堂語(yǔ)文課都能煥發(fā)出生命的活力！【參考文獻(xiàn)】《2011小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》