立師志修師德樹師表鑄師魂-資料下載頁(yè)
2025-09-27 09:16本頁(yè)面
【正文】 我們教師就必須經(jīng)常地博覽群書，補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而我們?nèi)缤蝗~扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？作為高級(jí)教師的我深深的知道新的教育理念提出新的教學(xué)改革，新課程的實(shí)施對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，所以近幾年以來(lái)我都要求自己積極參加各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持聽課評(píng)課，訓(xùn)及聽課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，從而努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、平等關(guān)愛，鑄就師魂。在與學(xué)生相處的幾年中，我深切地感受到：關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎(chǔ)，師愛是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大的教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶，關(guān)愛鑄就師魂。愛是平等的。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。我們只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。我把愛體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。又說(shuō)：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)，讓自己的關(guān)愛之光真正照射到每個(gè)角落，成為照亮每個(gè)學(xué)生前進(jìn)道路的希望之光，使每一個(gè)心靈都得到陽(yáng)光雨露，促使他們茁壯成長(zhǎng)，我們的教育一定能取得成功。四、工作中的遺憾。反思自己的教學(xué)行為，我做了多少，還有哪一些不足之處呢？愛學(xué)生，每一個(gè)教師都在身體力行。只是，面對(duì)不盡如人意的結(jié)果，面對(duì)叛逆淘氣的學(xué)生，有時(shí)只能自己感慨：難道我們的愛錯(cuò)了嗎？教師愛學(xué)生，正如每一位家長(zhǎng)愛自己的孩子一樣，出發(fā)點(diǎn)定然都是好的。但是，這兩者之間的愛注定會(huì)有區(qū)別。每一個(gè)家庭是眾多家長(zhǎng)圍繞著一、兩個(gè)孩子，這孩子就是家庭的小太陽(yáng)。孜孜不倦的家長(zhǎng)們?nèi)绮恢＞氲男⌒行且话悖瑖@小太陽(yáng)畫圈。而在學(xué)校里，每一個(gè)教師面對(duì)的都是一群孩子，注定了，孩子們會(huì)有和在家中不同的體驗(yàn)。因此，我不得不承認(rèn)，并不是每一個(gè)學(xué)生在我這里，都得到了一視同仁、公平公正的對(duì)待。而我，不應(yīng)該只是刻意夸大、強(qiáng)調(diào)客觀原因的影響，而是要多從內(nèi)部找原因，多動(dòng)腦筋想辦法，怎樣才能盡量避免類似情況發(fā)生？有什么辦法或是途徑能夠盡量照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能正確了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從教師的人格特征中體現(xiàn)出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀點(diǎn)，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。而我，似乎也并不是一個(gè)合格的心理疏導(dǎo)者。受“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！庇^念影響很嚴(yán)重，因此在教育學(xué)生方面難免太過(guò)于苛責(zé)。“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?！备螞r是尚未成年的孩子？！只是，每一次面對(duì)這樣、那樣的問(wèn)題，先就忽略了他們只是孩子，要求過(guò)高，苛責(zé)就越重。這也是我做得并不到位的地方。如果認(rèn)真計(jì)較起來(lái)，我的問(wèn)題還有很多，但是，至少我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并且前進(jìn)在路上?！皼](méi)有愛就沒(méi)有教育?！睅煹碌淖罡呔辰缡恰皭蹪M天下、有教無(wú)類。”在以后的工作當(dāng)中，我會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，在他們的心田中播下美好而又幸福的種子，在讓他們獲得知識(shí)的同時(shí)，享受美好、快樂(lè)的童年時(shí)光。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足,要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在校領(lǐng)導(dǎo)下,一定完善自己,成為一名優(yōu)秀的教師。
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