【正文】 天禹一、教材分析 隨著政治、經(jīng)濟、科技、文化及第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我們的生活已經(jīng)進入“信息時代” 和“讀圖時代”，使得“標志”這一簡潔的視覺傳達形式，受到人們越來越多的關(guān)注和喜愛。它的圖形簡練卻有明確深刻的含義； 色彩對比明朗且具有明顯的象征性，因而能起到重要的 宣傳或提示作用。優(yōu)秀的“標志”設(shè)計作品，能夠直接、準確地傳達出所具有的含義，并迅 速地抓住觀者的視線，令人過目不忘。我們在七年級教材中設(shè)置此課，出于兩個方面的考慮:其一，鍛煉學生用美術(shù)形式記錄 自己的調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)學生運用自主、合作、探究的學習方式，提高學習能力。其二，了解 標志的藝術(shù)特征，學習用最簡潔的藝術(shù)語言，運用概括和象征等手法，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出事物的 本質(zhì)特征。為了達到這樣的目標，本課采用了豐富的圖文資料，介紹了標志作品的藝術(shù)特征，表現(xiàn)形式 和設(shè)計要求，并提供了一批設(shè)計精彩的標志作品圖例，便于學生從感性入手，自主地分析標 志作品豐富的設(shè)計語言和它的形色構(gòu)成所傳達的信息和代表的意義。從標志中，我們可以感 受到“對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律”等形式美法則的存在與體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生 的美術(shù)實踐能力，我們還特別建議由學生自己在上下學的路上，或在各種公共場所以及在影 視、書報、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介中，廣泛地調(diào)查標志，就其含義、使用情況（什么地方用？一般 怎樣用？為什么這樣用？）及藝術(shù)特點展開深入探索和研究，并選擇自己喜愛的作品，采用 圖文并茂的形式記錄成“調(diào)查報告”（課本中有范例，教師和學生可以根據(jù)實際情況自行設(shè) 計），這樣做既可以使學生對標志的相關(guān)知識進行初步的了解，又能為課堂上同學間的交流 提供材料。學生在生活中進行實地調(diào)查、探索，并將收集到的資料進行分類整理，會發(fā)現(xiàn)很 多需要解決的問題，從而激發(fā)出強烈的求知欲。同時，對標志的關(guān)注和了解，對學生的現(xiàn)實 生活也會有很大幫助。因此，希望教師引導(dǎo)學生能夠?qū)⒗碚搶W習和設(shè)計實踐結(jié)合起來。二、教學目的 教學目標： 。、分析、評述不同風格的標志作品，了解標志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)類型及設(shè)計類型。，并能為自己的學習和生活環(huán)境設(shè)計新穎的標志。教學建議： ●教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)學生自發(fā)地進入學習情境，激發(fā)和保護學生的自主學習熱情，給學 生的自主學習提供更多的機會。為此，教師應(yīng)正確理解自身在美術(shù)教學活動中所扮演的角色： 組織者、參與者、服務(wù)者。改變以往教師在教學活動中唱主角，學生被動接受的教學方式，應(yīng)真正地讓學生成為教學活動的主體。課堂上應(yīng)組織使學生身心俱動的學習活動，讓其學會 主動發(fā)現(xiàn)問題、多渠道求知、與他人協(xié)作，自主探究解決問題的有效方法，只有這樣才能使 學生養(yǎng)成自主學習的能力和習慣?！癖菊n的理論性內(nèi)容較多，在知識呈現(xiàn)的過程中，請教師注意把握“直觀現(xiàn)象和抽象理 論”之間的展開順序。因為美術(shù)課程的特點，就是“理論知識蘊涵在大量的圖形信息當中”，要想使學生能夠更準確地理解和掌握美術(shù)理論知識，就必須使學生對美術(shù)現(xiàn)象的感性認識和 深入體驗結(jié)合起來。在初中階段的美術(shù)教學活動中，考慮到學生接受知識的生理和心理特點 以及美術(shù)課程的特殊性質(zhì)，應(yīng)首先讓學生接觸大量的直觀、形象的圖片資料，在有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟的基礎(chǔ)上，再和抽象的理論相結(jié)合，在逐步深入的觀察和比較中，感受標志作品的藝術(shù)特點和它在生活中所起到的重要作用，歸納、總結(jié)出本課的知識要點。例如：在本課的 學習中，先讓學生從能夠接觸到的各個領(lǐng)域（生活環(huán)境、電視書報、網(wǎng)絡(luò)媒體）中搜集大量 的標志圖片信息，并面對具體的作品和其所處特定環(huán)境進行分析、比較、歸納、總結(jié)，才能 使學生更深刻地理解標志。總之，要做到“言之有物”，避免做空泛、抽象的理論講解?！癖菊n涉及較多的“標志的分類”等學習內(nèi)容，為了使學生獲得條理清晰的美術(shù)知識，教師需要開動腦筋，結(jié)合實際教學條件和學生的自身特點，指導(dǎo)他們以分類、列表的形式，對相關(guān)知識點進行歸納和梳理。鼓勵學生設(shè)計、制作具有個性的“分類表”，建議他們可以 采用文字、畫圖、剪貼、電腦繪制等各種表現(xiàn)方法。●在本課中，我們還特別選用了一些公益活動標志。建議教師把對學生的情感教育融入 到美術(shù)教學活動當中，講文明、講道德、講奉獻，樹立友愛互助的行為意識，讓我們的生活 中充滿濃濃的人文關(guān)懷之情?！窠處熢谥笇?dǎo)學生進行標志設(shè)計實踐活動中，盡量使創(chuàng)作目標貼近學生熟悉的學習與生 活環(huán)境，從身邊的小事做起，“立大志向，做小事情”，努力使自己的學習所得，能夠為提高 我們的生存質(zhì)量和生活情趣做出應(yīng)有的貢獻。鄉(xiāng)村的標志相對較少，教師更應(yīng)該充分利用這 個現(xiàn)狀，鼓勵學生結(jié)成小組，到生活環(huán)境中調(diào)查，看看哪些地方可以設(shè)置什么樣的標志，經(jīng) 過小組討論，小組成員分頭設(shè)計標志、小組評出最佳方案，在征得相關(guān)人員和部門的同意后，小組成員集體制作并將其放置在合適的地方。這個活活動，對于提高學生的綜合探索能力和與 他人的合作能力，都會有積極的作用，并能通過這樣一個活動，提高學生對標志的認識和理 解，增加對環(huán)境建設(shè)和美化的愿望。三、教學重點和難點 因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的藝術(shù)特征。它對學生初步觀察分析標志 有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)新意識的培 養(yǎng)。四、教學方法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺 性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向 全體。運用投影、實物現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不 同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。五、教學程序：（一）聯(lián)系社會生活、加強社會調(diào)查，注重課前活動。教學設(shè)計： 標志設(shè)計調(diào)查報告 班級—— 調(diào)查小組——調(diào)查我們生活中所看到的標志，說出來它們的名字、形象以及含義；分析標志設(shè)計 有什么樣的藝術(shù)特征；分析標志設(shè)計有哪些類別。查找關(guān)于奧運會的有關(guān)資料。教學意圖：標志是生活中不可缺少的一種設(shè)計，課前讓學生分小組調(diào)查生活中的標志，一方 面培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面還可以使學生了解更多的標志設(shè)計及其文化背景。（二）欣賞著名標志設(shè)計，豐富視覺形象，注重素材積累。教學設(shè)計：講述標志起源，注重民族文化。教學意圖：把學生好奇、求知的心引入知識的殿堂，從同學們常見的標志和遠古時期的故事教師課件展示著名標志的設(shè)計，觀察這些標志在設(shè)計上有什么樣的變化。學生觀察后分析標志設(shè)計的藝術(shù)特征以及標志具有的象征意義；簡要分析標志設(shè)計的藝術(shù)特征：課件展示藝術(shù)特征（簡練、獨特、美觀、傳遞信息明確）（三）結(jié)合課件，進行標志知識的學習教學設(shè)計： 展示教師課件，討論分析課件中所展示的標志類別以及表現(xiàn)手法。教學意圖：標志設(shè)計的分類和表現(xiàn)手法在課本中表訴的比較詳細，學生通過自學可以掌握，結(jié)合課前活動，培養(yǎng)學生自學的能力，并且在活動中，學生更大程度的參與教學活動，調(diào)動 學習的積極性。（四）學生作品欣賞，了解創(chuàng)作方法，注重同學之間互相學習教學設(shè)計：欣賞一組學生作業(yè)，進一步了解標志的特征；設(shè)計過程：選題、構(gòu)思、定稿； 教學意圖：多幅學生作品