【正文】 養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂W生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！币虼?，教師必須：“鑄就師魂，當好楷?！保煹潞玫睦蠋?，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，這既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實認識師德的重要意義，以高尚的思想品德給學生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學生終身受益，也可能影響一代人。師魂該怎樣去鑄就呢？一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！苯處?，應有一顆熱愛學生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會收到效果。優(yōu)秀教師都有一個共同點，學生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點。所以，當教師先要學會做人，做學生喜愛的人，做學生的良師益友。這樣，學生才會領他的情，理解他的愛，教育才有真正的效果。二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己一個真正具有道德魅力的教師也必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德。在教育界，學富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識魅力為他們道德魅力的展現(xiàn)打下了堅實的基礎。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育也必定是蒼白的。同時，要想法讓學生理解教師的一片愛心，要對學生負責，要使教育出現(xiàn)奇效，就要應用心理學、教育學的規(guī)律和相關的專業(yè)知識，研究當代學生的要求和需要，學習教育的語言藝術(shù)。這樣的教育才有針對性和實效。因此，具有廣博的知識和現(xiàn)代科學精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠矚的目光和真正高尚的道德修養(yǎng)。一個受學生敬重的教師，應該是不斷接受新知識的帶頭人。三、造就獨立的現(xiàn)代人格，展現(xiàn)獨有的師德魅力優(yōu)秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學方法和豐富的教育實踐經(jīng)驗，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們在學生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。一個國家，只有當它的人民是現(xiàn)代人，它的國民從心理和行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，這樣的國家才可能真正成為現(xiàn)代化的國家。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，它具有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年的健康成長，關系到祖國的未來。今天，在改革開放的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德修養(yǎng)，造就獨立的現(xiàn)代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。四、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹立獻身教育的崇高理想。一個好教師，應該把他的全部身心獻給教育事業(yè)。有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)。好教師應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。有句話叫：“心底無私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態(tài)了。要追逐的應該是無私的奉獻精神，要計較的應該是對教育的貢獻的多少，要談論的應該是有多少學生成了國家有用的人才。教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。新的世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創(chuàng)新精神的教師。我們要面向新世紀，努力提高師德修養(yǎng)，注重德能統(tǒng)一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂?？档逻@樣說：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神不但是師表的典范，代表了教師的優(yōu)良品質(zhì)；也應是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛生如子的優(yōu)秀教師不懈的追求。讓我們永鑄師魂！第五篇：心得：用愛心鑄就師魂用愛心鑄就師魂聽師德報告心得體會秋去冬來，寒意漸濃。但內(nèi)心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。岱岳區(qū)天平街道辦事處中心小學時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學生的心智”，關愛問題學生，試想一個能愛問題學生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學效果和學習效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學生的童心，學生們個個好學上進，各項活動非常踴躍，學習成績優(yōu)異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。泰安南關中學曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關愛每個學生，對家庭貧困的學生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學校，家長對曹老師的信任。東平縣彭集鎮(zhèn)后亭小學馬鳴鳳老師的《做學生幸福成長的引路人》，“做學生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學生，用真誠的愛為學生開啟一扇窗，學生向老師敞開了內(nèi)心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補了馬曉婭缺失的母愛。肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻》，“心中裝著學生就擁有了作為教師的幸?！?，趙老師擔任班主任工作20余年，內(nèi)心深處始終裝著學生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補習功課，并給與經(jīng)濟上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學生，他們是春蠶，用生命為學生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學生成就了自己?！皼]有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們?nèi)缫汇迦谖倚闹芯従徚魈?，蕩滌心靈的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進他們，愈發(fā)讓我懂得學高為師，身正為范。愈發(fā)明白育人者必先律己，要外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，用自己的人格魅力來感染學生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節(jié)里，蘊藏著春的蓬勃生機。