【正文】 水彩筆、彩紙、鉛筆、絨線、棉花、小石頭、沙子、一杯熱水等。一、引導(dǎo)—觸摸 體驗 嘗試師：你們聽過《瞎子摸象》的故事嗎？他們分別摸到了大象的不同部位，但最后都了解了整個大象的特征。今天，同學們也列隊去摸教室外面的槐樹干。摸后想想：你感覺到了什么？悄悄地將這種感覺放在心里。然后回到座位，思考該怎樣表現(xiàn)？并在作業(yè)本上嘗試，大膽地進行自主表現(xiàn)。一張張小臉神神秘秘，一雙雙小手涂涂畫畫，幾分鐘后學生紛紛舉手發(fā)言。生1：老師，我感覺槐樹干粗粗的，有些扎手，就這樣 來畫。圖（1）生2：我覺得樹干凹凸不平，就畫成這樣。圖（2）生3：我覺得樹干坑坑洼洼像麻花狀，該這樣畫。圖（3）生4：老師，我的手都被劃白線了，我用這樣的圖形來表示。圖（4）圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）聽著同學們的發(fā)言，看著同學們的表現(xiàn)，我高興地笑了。我感受到了學生從實踐到感覺再到表現(xiàn)的精品，這也許就是現(xiàn)實派和抽象派繪畫大師作品的雛形吧！展示完這同一“觸覺”的作業(yè)，教師總結(jié)：對于感覺表現(xiàn)的方法是靈活的，沒有絕對的統(tǒng)一，只要是按自己的體驗表現(xiàn)都是對的，最棒的，感覺是可以畫的。二、發(fā)展—欣賞 分析 發(fā)現(xiàn)感覺的天空很大很大，心中的圖畫很多很多，欣賞表現(xiàn)感覺痛、滑、熱、黏乎乎的圖片，然后說說能明白圖中觸覺的表現(xiàn)方法嗎？你看到了什么？能，同學們各抒己見。生1：滑滑的，線條快速畫，長長的。生2：痛的感覺像針扎一樣疼，他用折線畫的。生3：冬天天冷想要暖和些，就需要太陽和火爐，所以表現(xiàn)熱就畫紅色和黃色。一雙雙好奇的眼睛閃動著，教師進一步滲透點化：感覺不但是可以畫的，而且還有很多種方法，也就是很多種造型語言。三、探索—發(fā)散 想象 表現(xiàn)組織學生觸摸鉛筆盒、小石子、沙子、一杯熱水、一根絨線、有木紋的桌凳等物品體驗多種觸覺，進行表現(xiàn)并展示。生1：看，我的旋渦狀的木紋凳子。圖（5）生2：點狀的沙子。圖（6）生3：軟軟的綿綿的彎曲的絨線。圖（7）生4：水是熱的，要畫出熱氣。圖（8）圖（5）圖（6）圖（7）圖（8）通過作業(yè)展示，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生懂得用點、線、面來表現(xiàn)抽象的感覺。教師相機操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以引導(dǎo)學生表達不同的觸覺。四、拓展—觸覺 知覺 表現(xiàn) 在此基礎(chǔ)上，教師由感覺到知覺引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地進行自由表現(xiàn)。師運用語言描述：一根絲線、一把豆子、一枝鉛筆、一個足球等，鼓勵學生可選用自己喜愛的工具大膽自由地表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出一種獨特的感受。豆子 絲線 鉛筆 足球 通過練習，教師發(fā)現(xiàn)學生對抽象觸覺的感受與表現(xiàn)，在他們的操作中慢慢得到感知，在他們不斷地實踐中漸漸得到升華。五、教學評價：１、學生是否積極地參與觸摸游戲，并運用造型語言進行表現(xiàn)。２、學生是否對課程內(nèi)容和學習過程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。第七課小掛飾 7 教學重點：根據(jù)學習任務(wù)收集相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。教學難點：尋找與眾不同的材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。教學過程：一、組織教學教師：穩(wěn)定學生情緒 學生：擺放好工具材料 設(shè)計意圖：做好上課準二、視頻欣賞導(dǎo)入 教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導(dǎo)學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。三、認識材料教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。教師：引導(dǎo)學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。設(shè)計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。四、嘗試、擺放 教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。五、欣賞、拓展教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插??引導(dǎo)學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。六、實踐、制作教師：組織學生討論： A：打算制作什么掛飾 B：需要用上哪些材料 C：組內(nèi)分工學生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準備。設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。教師：實踐、制作組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的實踐探索能力和學習能力。第8課瓢蟲的花衣裳 8 課 時：1課時 課業(yè)類型：造型表現(xiàn) 教學目的：觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征。能夠用2—3種方法來制作瓢蟲 教學重點與難點：用不同的材料和自己創(chuàng)造的方法來表現(xiàn)瓢蟲 教學準備：課件、有關(guān)瓢蟲的資料、彩色紙、膠水、剪刀、半球形（或接近半球形）的物體、橡皮泥等 教學過程：一、組織教學檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。二、激發(fā)興趣啟發(fā)談話。師：同學們，你們今天真漂亮，其實不只是我們?nèi)祟悙燮粒匀唤缬泻枚嗟男±ハx也非常愛漂亮。大家想想，你見過哪些漂亮的小昆蟲？教師啟發(fā)引導(dǎo)學生回憶并說一說自己見過的漂亮昆蟲：小蝴蝶、瓢蟲、蜜蜂??，教師在學生描述的基礎(chǔ)上再根據(jù)不同昆蟲的特點用有趣的語言或手勢（動作）補充這些昆蟲的其他內(nèi)容。教師出示謎語，激發(fā)學生興趣并導(dǎo)出課題（大屏幕顯示）。師：原來同學們知道這么多漂亮、有趣的昆蟲，真了不起。老師這里有一個小謎語，請同學們猜猜它是什么昆蟲？ 請同學們看大屏幕： 身體半球形 背上七顆星 棉花喜愛它 捕蟲最著名學生踴躍發(fā)言，激發(fā)學習興趣。師：七星瓢蟲的背上有七班點就象七個小星星，所以稱為七星，瓢蟲的家族有好多成員，七星瓢蟲只是其中的一個小朋友，另外還有好多好多的成員等待我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥?，今天我們就讓這個漂亮的七星瓢蟲帶我們來認識并表現(xiàn)它們。出示課題：《瓢蟲的花衣裳》三、講授新課（一）引導(dǎo)階段小組討論：① 請同學們拿出老師布置的讓同學們在家搜集的有關(guān)瓢蟲的知識與圖片，小組范圍內(nèi)相互看一看、說一說。（體現(xiàn)合作、交流）②請每小組選一位同學說說瓢蟲的知識。③師總結(jié)：說的真不錯，原來同學們了解這么多瓢蟲的知識，大多數(shù)的瓢蟲是益蟲，可以幫人們除掉莊稼和樹木中的害蟲，是植物忠誠的鐵甲衛(wèi)土，只有少數(shù)的瓢蟲是害蟲。通過以上活動引發(fā)學生對大自然的熱愛，增加對瓢蟲等美麗小精靈的了解，并從這些小生靈的行為、習性中體會到一些哲理。（此環(huán)節(jié)滲透思想品德教育）欣賞課件中的瓢蟲圖片。師：老師也搜集了一些瓢蟲的資料，咱們一起欣賞一下好嗎？（結(jié)合圖片教師略作講解）師生合作活動一：師： 剛才我們一起認識、欣賞了瓢蟲家族的許多成員，它們托老師給大家?guī)硪患《Y物。（讓學生閉上眼睛，教師分發(fā)每個合作小組一個泥瓢蟲）小組討論：各小組在小組長的帶領(lǐng)下認真觀察并交流討論瓢蟲的外形有什么特點，并請一個同學說一說，其它小組補充。根據(jù)學生回答，教師簡要總結(jié)。師生合作活動二：師：老師用彩紙做了幾只瓢蟲，可是不知給它穿上什么顏色的衣裳才會更漂亮，所以想請大家?guī)蛶臀?，把你認為最漂亮的斑點貼在這幾只瓢蟲的身上。教師分發(fā)給每小組一只沒有斑點的平面紙瓢蟲，讓各小組同學從幾種不同顏色的斑點中選出與底色對比強烈、漂亮的斑點貼上，在粘貼的過程中體現(xiàn)出各小組團結(jié)協(xié)作的精神，粘貼完成后各小組派代表貼到黑板上，教師講評并由學生自己進行評比，增強學生的色彩感受能力。（二）發(fā)展階段欣賞作品，拓寬思維。引導(dǎo)學生觀察教材上小朋友的作品，請學生說說：這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，使用了哪些材料，運用了哪些制作方法，小作者是怎樣做的。教師根據(jù)學生的交流及時評價和鼓勵，對重點內(nèi)容做適當示范，為下面的制作做好準備。引導(dǎo)啟發(fā)，大膽想象。想一想并談一談自己想用什么方法和材料表現(xiàn)瓢蟲，以啟發(fā)拓展其它的同學的思維。（彩紙、橡皮泥、瓶蓋、廢乒乓球、??都可以用來制作瓢蟲，要求學生大膽想象。）四、拓展性作業(yè)：剛才咱們一起欣賞了小朋友的作品，同學們是不是想親手試一試？先請同學們看大屏幕：（出示學習要求）用你喜歡的方法表現(xiàn)瓢蟲。盡量表現(xiàn)出瓢蟲外形的基本特征。師：現(xiàn)在請同學們用你喜歡的 方法表現(xiàn)瓢蟲的花衣裳，看那一組的同學做的又快又好，老師這里給同學們設(shè)立了四個獎項 ①創(chuàng)意獎、②合作獎、③制作獎、④衛(wèi)生獎，比一比，看那個小組獲得的獎項最多。教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)向其他同學展示以拓展學生的思維。五、小結(jié)：展評作品。①組織學生自由欣賞各小組同學的作品，引導(dǎo)學生進行自評、互評。②各組選出幾幅有創(chuàng)意的作業(yè)上臺展示，并請小作者向大家介紹一下是用什么材料、什么方法表現(xiàn)的。③評選出所設(shè)獎項。談體會。師： 同學們今天做的都非常好，老師真為同學們高興。下面請大家談?wù)劷裉斓氖斋@與建議。第9課 生活中的趣事 9 教學目標：培養(yǎng)學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。指導(dǎo)學生創(chuàng)作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。教學重點：是否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。是否突出了主題，畫面生動有趣。是否把自己創(chuàng)作的作品介紹給同學。課前準備：教師準備兒童畫作品、各種顏色的紙。學生準備油畫棒、水彩筆。教時數(shù) ：1課時 教學過程： 一課時一、導(dǎo)入世界每天都在發(fā)生著不同的變化，每天都會發(fā)生很多有趣的事情。這幾天你發(fā)生了哪些有趣的事情？二、新授出示一幅學生的繪畫作品，啟發(fā)學生看看說說畫上所表現(xiàn)的故事。欣賞書中圖例，談?wù)勀愕母惺堋２⒅笇?dǎo)創(chuàng)作方法：明確主題，確定人物，添畫相應(yīng)的背景。比較欣賞：每組發(fā)一幅兒童畫作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點和不足之處。三、布置作業(yè)創(chuàng)作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品 創(chuàng)作要求：可以畫有趣的課外活動，節(jié)日中發(fā)生的有趣的事，看到好玩的節(jié)目??畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。添畫相應(yīng)的背景。四、學生作畫，教師巡回輔導(dǎo)學生作品完成后，把自己的畫介紹給同學五、講評六、小結(jié) 課后反思：第10課泡泡飛呀飛 10 11一、教學目標：組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。引導(dǎo)學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。引導(dǎo)學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。二、教學設(shè)計： 課前準備：（學生）繪畫工具、圖釘、塑料袋、氣球、剪刀、小刀、膠水。（教師）吹泡泡工具、圖釘、塑料袋、氣球、范圖、課件。教學過程：（一）、游戲?qū)耄醪礁兄耗銈兿矚g吹泡泡嗎？看來每位小朋友都很喜歡，你們瞧，老師帶來了什么？——吹泡泡的工具，現(xiàn)在請4位同學上臺進行吹泡泡比賽，大家數(shù)一數(shù)，看誰吹的泡泡最多？學生游戲，在游戲的過程中要求學生邊游戲邊觀察泡泡飛動的情景。請吹的最好的同學說說吹泡泡的方法。（二）、討論交流，激發(fā)創(chuàng)意：這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？這些泡泡有的大，有的小，象美麗的珍珠，象魚兒吐出的泡泡，你覺的它們還象什么？泡泡除了形狀漂亮，顏色也奇妙，總是在不斷的變化：一會兒紅，一會兒藍，一會兒橙、綠、紫，你們知道為什么嗎？因為它們會折射光線中的色彩，你們瞧——（課件顯示吹泡泡圖片），風兒，把泡泡抱在懷里，泡泡，把我們抱在懷里。透過泡泡還會看到各種什么樣的情景呢？小組討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。泡泡這么美，你們想不想把它畫下來？這節(jié)課，我們就來畫“泡泡飛呀飛”。課題揭示——泡泡飛呀飛（三）、范作欣賞，加強感知：出示學生優(yōu)秀作品：讓學生邊欣賞邊評一評哪一幅美麗，為什么？除了繪畫類，還可以用什么方法表現(xiàn)？生討論交流。師概括、小結(jié)示范（出示其他作品），泡泡造型表現(xiàn)方法：可以繪畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：可以根據(jù)設(shè)計，運用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點。出示四幅有缺點的作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點與不足之處，師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求：泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構(gòu)圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、