【正文】 牢記：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碑?dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時(shí)也能享受到生活的快樂(lè)，這是教師生涯的最理想的境界。其次，教師要有公正開(kāi)明的“公心”?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測(cè)、評(píng)”，找學(xué)生談心，組織班級(jí)活動(dòng)，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績(jī)好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠(chéng)的心，抱著促學(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴，結(jié)出飽滿的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。第三，教師要有款款深情的“愛(ài)心”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說(shuō)我們做老師的要每天目無(wú)表情或板著臉孔對(duì)待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上。“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說(shuō)，從愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛(ài)的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長(zhǎng)處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。二、強(qiáng)化師能，打造愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。愛(ài)崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號(hào)，必須要具備一定的師能，師能是愛(ài)崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒(méi)有師能其師德無(wú)從談起。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識(shí)”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)識(shí)。我們常說(shuō)，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強(qiáng)調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個(gè)世紀(jì)的那桶水還來(lái)“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。另外作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識(shí)。教師是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過(guò)去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。怎樣適應(yīng)學(xué)生？首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)一個(gè)活生生的人看，當(dāng)一個(gè)發(fā)展著的人看，當(dāng)一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿娜丝?。其次也要把自身?dāng)學(xué)生看，自己也是一個(gè)不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來(lái)充實(shí)，用教育實(shí)踐來(lái)充實(shí)，用榜樣來(lái)充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)。做到這一點(diǎn)，你就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評(píng)的老師，受家長(zhǎng)信賴的老師，受社會(huì)尊重的老師。構(gòu)建平臺(tái)，鍛煉適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的才識(shí)。學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識(shí)。首先要搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，多層面，多方式，多類別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以學(xué)校中發(fā)生的事為研究對(duì)象，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，探索出一條適合本校實(shí)際的教學(xué)教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺(tái)中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭(zhēng)奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長(zhǎng)，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開(kāi)得更鮮更艷。激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識(shí)。當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。在解決問(wèn)題中我們要有三種“膽識(shí)”：一是善于拿來(lái)的膽識(shí)——能走出去。善于拿來(lái)就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見(jiàn)賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進(jìn)的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識(shí)——能沉下去?！白怨懦晒υ趪L試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒(méi)有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識(shí)，哪有我們?nèi)缃窀母镩_(kāi)放的大好形勢(shì)？三是善于知錯(cuò)的膽識(shí)——能鉆出來(lái)。改革從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯(cuò)了，并且改了就行。不能明知錯(cuò)了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹(shù)立了這三種膽識(shí)，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開(kāi)手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。