我和我的班級故事-資料下載頁
2024-10-06 03:44本頁面
【正文】 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界?！?每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重鼓勵孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫楊學(xué)平的學(xué)生，平時上課愛做小動作，愛說話，作業(yè)也不按時交，最重要的是他寫字慢，做作業(yè)別人用20分鐘完成，他則要1小時，上課鈴響半天了他經(jīng)常最后一個進教室。他也有優(yōu)點，基礎(chǔ)知識扎實。特別是讀課文時他總能一字不落、一字不差的讀出來，不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對這名學(xué)生的特點，我開始找他談心，剛開始效果不理想，毛病也沒改掉，經(jīng)過一段時間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母平時在家里不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我積極與家長及時溝通，了解基本情況并說明這樣做對孩子今后的影響，通過交談家長明白了其中的道理，同時家長也表示配合。我在課上時時關(guān)注他，有時用語言，有時用手勢、有時甚至是一個微笑。課后也一樣，給予他更多的關(guān)心。同時我抓住他的進步在全班進行表揚，表揚的方式也是多種多樣，所有的作業(yè)只要有進步，我會用不重復(fù)的、或長或短的鼓勵性評語進行表揚，無論是書面的還是口頭說的，只要是做得好的有進步的地方我都給予表揚。沒想到經(jīng)過幾個月的努力，他改變了很多，作業(yè)能按時交了，上課也能積極回答問題了，我沒有想到他的進步這么快，更沒想到會有這么大的效果。我放心了，孩子也開心了，他再也不是以前的樣子了。通過這名學(xué)生的進步使我更好的理解了教育離不開家庭與學(xué)校的配合，看到學(xué)生點滴的進步，是我們做老師的最大成功。這不正是“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信”這句話的體現(xiàn)嗎？學(xué)生的特點是天真、頑皮，所以要用心用愛去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。教育是一種愛的藝術(shù)，只要用你的真心、熱情，就會得到學(xué)生及家長的信任，學(xué)生會把學(xué)習(xí)當做一種樂趣，我會讓我班級的學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長！第五篇：我和我學(xué)生的故事我和我學(xué)生的故事之——— 刪減的二十分還記得那是剛分班的第一次月考。評完卷剛下課，我還沒來得及走到教室門口，就聽到一個怯怯的聲音在叫我?；仡^，便看到一張陌生又很靦腆的臉?！笆裁词?？”“老師，我的分數(shù)有問題。”他說話的音量不大?！芭?，分數(shù)加少了，這是常有的事情?！蔽业鼗卮鸬馈！安皇羌渝e了！”他很緊張地辯解。“那到底是什么問題？” 爆講了一節(jié)課后，我真是口干舌燥了，只想回辦公室休息一會兒，對他的耐心已快降到零界值了。聽到我說話的語氣，他越發(fā)顯得靦腆起來，聲音又小了許多，“這不是我的真實成績，是考試時，我偷窺同桌的。” 聽到這些，我頓時有點佩服他的勇氣和坦誠了。我微笑著告訴他，成績已經(jīng)報到教務(wù)處并錄到電腦上了，要改成績只有找班主任。走時，我知道了他的名字阿城?；氐睫k公室，我提到了阿城，以前教過他的老師告訴我不僅他的英語成績糟糕，而且聽寫單詞時還想抄書。是個沒給前任老師留下好印象的學(xué)生。第二天，我以為事情就過去了。沒想到下課后，他又來找我說他去找了班主任，還是只有任課老師才能修改成績?？吹剿敲磮?zhí)著，我很好奇。“既然這樣，為什么考試時，還??？”我是無意中看到的，反正我英語也不行，也沒多想，就照著抄了一些選擇題??。” “你這個成績可在班上是中上等，那我給你改成多少分呢？” “您就給我減去二十分吧，這就和我平時的成績差不多了?！薄澳銥槭裁匆獪p分??？”我更好奇了。“同學(xué)們看到分數(shù)了會笑話我的?！?我說那我去試試吧，他走時向我鞠了一躬說：“麻煩您了！” 第三天早自習(xí)時，我走到他身旁，悄聲地告訴他成績已經(jīng)改好了。他抬起頭，我倆對視了一下，都會心地笑了。我想他從這微笑中感受到了尊重和信任，也許還有坦誠后的如釋重負吧??是??！在這個以分數(shù)的高低來衡量學(xué)生好與差的今天，學(xué)生的誠實，敢于承認錯誤的勇氣難道不應(yīng)該加分嗎？（尹玉林）
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