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幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)-資料下載頁(yè)

2025-09-27 03:31本頁(yè)面
  

【正文】 環(huán)的策劃到制作以及送出,再如確定感恩路線到感恩地點(diǎn)等等,無(wú)不僅僅圍繞目標(biāo)進(jìn)行有序開(kāi)展,工作細(xì)致入微,并且使目標(biāo)得到提升。其次,各班組根據(jù)各環(huán)節(jié)工作的需要做好前期的鋪墊工作,如幼兒常規(guī)訓(xùn)練、熟悉活動(dòng)主題曲及祝福語(yǔ)等等 。四、家長(zhǎng)的高度配合感恩節(jié)活動(dòng)的成功開(kāi)展,離不開(kāi)家長(zhǎng)的高度配合。在活動(dòng)的開(kāi)展中,出現(xiàn)了好多感人的例子。像小班組的吳XX小朋友家長(zhǎng)為了配合此次活動(dòng),竟然全家總動(dòng)員趕制春卷,讓小朋友和老師都嘗到了香噴噴、熱乎乎的春卷。像中班組的張XX媽媽因?yàn)橹览蠋煕](méi)有相機(jī),一連打了十幾個(gè)電話聯(lián)系老師,直到把相機(jī)送到老師的手中。還有大班XX為了做出兩個(gè)美麗的花環(huán),用橡皮泥一直捏到深夜十二點(diǎn)多(老師問(wèn)孩子才知道的)。當(dāng)然像這樣的例子還有不計(jì)其數(shù)。家長(zhǎng)們都用自己的行動(dòng)來(lái)感謝老師及周?chē)娜?,所以,此次活?dòng)的成功開(kāi)展真的很感謝我們的家長(zhǎng)。感謝這次活動(dòng)帶給大家的收獲,雖然感恩節(jié)已經(jīng)過(guò)去了,相信XX老師XX的老師、孩子還有家長(zhǎng)們將會(huì)感恩之心一直延續(xù)下去。幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)14一、班會(huì)主題:心存感恩,讓愛(ài)永駐二、班會(huì)意義:如今的孩子,特別是城市里的孩子,大多是獨(dú)生子女,生活條件的極大滿(mǎn)足使他們習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu),他們接受了太多的愛(ài),漸漸地,他們把這一切視為理所當(dāng)然。而當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)風(fēng)雨雨對(duì)他們心靈的沖擊,在很大程度上也扼殺了童心的淳樸和人性的美好,從而失落了一顆感恩的心。他們習(xí)慣了被愛(ài),習(xí)慣了索取,習(xí)慣了接受,卻不曾想過(guò)或是不習(xí)慣付出,不懂得感恩。面對(duì)他人的幫助,甚至連一聲“謝謝”也難以出口,這不能不說(shuō)是社會(huì)文明的一種悲哀。作為教育工作者,我們有必要提醒他們,引導(dǎo)他們,通過(guò)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育,繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心,教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。同時(shí),也讓我們反躬自省,找回曾經(jīng)失落的那份博愛(ài)。三、班會(huì)目標(biāo):感恩是一種生活態(tài)度、一種思想境界、一種傳統(tǒng)美德、一種處世行為。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè),精心培育校園“感恩文化”,積極營(yíng)造感恩校園氛圍,切實(shí)提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)回報(bào)。(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“知恩”。感恩教育是一種人性喚醒人性的教育。通過(guò)感恩教育使學(xué)生明白,在這個(gè)社會(huì)里,愛(ài)從來(lái)都是雙向的,誰(shuí)都沒(méi)有只奉獻(xiàn)不回報(bào)的義務(wù),誰(shuí)也沒(méi)有只索取而不付出的權(quán)利。我們每時(shí)每刻都在享受著父母、老師、同學(xué)、朋友和他人、學(xué)校和社會(huì)的恩惠,人人都需要一顆感恩的新來(lái)對(duì)待這一切。而沒(méi)有感恩心的人格是不完整而且是不健康的。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“報(bào)恩”。感恩教育是一種以善換善,以德報(bào)德的道德教育。通過(guò)感恩教育,讓學(xué)生產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng),懂得對(duì)生活和他人心存感激,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人。不斷增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)如何回報(bào)父母、老師、同學(xué)、朋友、學(xué)校和社會(huì)。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“施恩”。要求學(xué)生從最基本做起,懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理,既有報(bào)恩心,更有感恩行,理解“施恩”的前提是“不圖報(bào)”。當(dāng)我們能夠做到“知恩圖報(bào)”時(shí),還應(yīng)當(dāng)懷著寬容的心態(tài)、愉快的心情,盡自己所能地去幫助身邊需要幫助的人。四、主要內(nèi)容:(一)前期準(zhǔn)備:(1)了解感恩節(jié)的來(lái)由和相關(guān)活動(dòng):感恩節(jié)又被稱(chēng)作“火雞節(jié)”,是北美洲獨(dú)有的節(jié)日。17世紀(jì)初,英國(guó)的清教徒遭到迫害。169月,102名清教徒登上“五月花”號(hào)帆船,于12月26日到達(dá)了美國(guó)的普利茅斯港,準(zhǔn)備開(kāi)始新的生活。然而,這些移民根本不適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境,第一年冬天過(guò)后,只有50人幸存。第二年春天,當(dāng)?shù)赜〉诎踩怂徒o他們很多必需品,并教會(huì)他們?nèi)绾卧谶@塊土地上耕作。這一年秋天,移民們獲得了大豐收,11月底,移民們請(qǐng)來(lái)印第安人共享玉米、南瓜、火雞等制作成的佳肴,感謝他們的幫助,感謝上帝賜予了一個(gè)大豐收。自此,感恩節(jié)變成了美國(guó)的固定節(jié)日。1863年,美國(guó)總統(tǒng)林肯將它定為國(guó)家假日,并且規(guī)定每年11月的第四個(gè)星期四為美國(guó)的感恩節(jié),有四天假期。借著長(zhǎng)假,很多人都會(huì)趕回家慶祝佳節(jié),所以,美國(guó)感恩節(jié)的熱鬧程度絕不亞于中國(guó)的中秋節(jié)。(2)要求每個(gè)學(xué)生靜心回想自己從小到大的生活,受過(guò)什么人什么樣的幫助,心里有什么未表達(dá)出來(lái)的話,記錄下來(lái)。(二)班會(huì)課上:(1)觀看《感動(dòng)中國(guó)》片段,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)短觀后感。(2)分以下版塊體會(huì)受恩,培養(yǎng)感恩情感:感恩父母——感謝父母、長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩。感恩社會(huì)——感悟社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國(guó)的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí),樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)思想。感恩自然——感謝大自然的賜予,熱愛(ài)自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。感恩師長(zhǎng)——感謝老師的教誨,尊師重教。感恩他人——感謝同學(xué)、朋友的支持照顧,促進(jìn)互助互愛(ài)。(3)小結(jié):教會(huì)學(xué)生心存感激,真情回饋,溫情行動(dòng)。從小抓起,從細(xì)節(jié)抓起,從身邊抓起,讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中體會(huì)到受恩的榮幸和感恩的樂(lè)趣,變被動(dòng)感恩為主動(dòng)感恩,在自己心中培植感恩的情感,向身邊的人發(fā)出真誠(chéng)的問(wèn)候和微笑。通過(guò)感恩教育,使學(xué)生能在正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí),也能顧及他人,學(xué)會(huì)感恩,懂得感恩,使人更豁達(dá),心胸更開(kāi)闊。(三)后期總結(jié):要求學(xué)生寫(xiě)下班會(huì)課后自己的感悟,并表明自己的態(tài)度。幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)1520xx年11月xx日幼兒園的8個(gè)班級(jí)進(jìn)行了感謝節(jié)活動(dòng),嬰兒大一班的教室布局特別有特色,教師在氣球上畫(huà)了很多畫(huà)和感謝,教室布局很溫暖。幼小的一班活動(dòng)很精彩,家長(zhǎng)反映孩子們的精彩表演很感動(dòng)。幼兒一班和幼兒兩班的感謝節(jié)活動(dòng)伴隨著感謝之心的美麗音樂(lè),孩子們把蛋糕交給自己的監(jiān)護(hù)人,讓監(jiān)護(hù)人先吃,幾個(gè)幼兒把蛋糕交給老師吃,讓孩子們感到成長(zhǎng),感謝,回報(bào)。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋,很多家長(zhǎng)歡迎幼兒園舉辦這樣的活動(dòng),我們?cè)诩议L(zhǎng)的支持下,每次活動(dòng)都要努力,在活動(dòng)中和幼兒們一起成長(zhǎng)?;顒?dòng)的成功離不開(kāi)老師們的精心準(zhǔn)備,但是活動(dòng)中的一些教師仍然停留在形式上,對(duì)于如何感謝,為什么感謝孩子們不理解。所以在以后的活動(dòng)中,活動(dòng)的意義還是要先讓老師和幼兒去了解,這樣才能讓活動(dòng)不僅在形式上,而且真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的意義。
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