【正文】 教師，也適用于家長(zhǎng)，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)。二是《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)?！吨改稀分该髁擞變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，防止和克服 “小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議?？傊?，經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)我是豁然開(kāi)朗，由不懂到基本懂。我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中我定會(huì)參照《指南》精心組織幼兒上好每一節(jié)課。2014年10月10日今天我有幸聆聽(tīng)了寶雞幼兒園孟冰芝老師的講座《幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與思考》，從講座中我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。我從事小學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)好幾年了。在工作中，大部分精力都集中到教學(xué)上，總認(rèn)為在教學(xué)上埋頭苦干、能出成績(jī)就是好老師。去年9月份開(kāi)學(xué)，有時(shí)候意識(shí)到了才會(huì)做稍微的糾正。聽(tīng)了孟老師的講座，我深刻體會(huì)到作為一名老師要能適應(yīng)不同的崗位，用豐富的教育理論來(lái)充實(shí)自己，才能形成適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，提高幼兒園教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。在幼兒園，幼兒是活動(dòng)的主體，老師只能起主導(dǎo)作用。孟老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，用詳實(shí)的案例告訴了我們這一點(diǎn)。作為幼兒老師，我們不能讓孩子們過(guò)早地被課堂教學(xué)所束縛，要想法設(shè)法，充分發(fā)揮孩子們的主體性。引導(dǎo)孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在游戲中培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子們一生。2014年10月11日我們幼兒園的教育對(duì)象為幼兒兒童。他們正處于認(rèn)知階段，是思維能力、想象能力最活躍的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力、發(fā)散思維的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們必須注意去通過(guò)各種方式開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)散他們的思維。李東風(fēng)專家的講座令我耳目一新，的確，創(chuàng)意繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)孩子智力、發(fā)散孩子思維的一個(gè)有效的手段。孩子看到一切都感覺(jué)是新奇的，這樣，我們就可以通過(guò)“體驗(yàn)性”繪畫(huà)、“有聲”繪畫(huà)、“動(dòng)”畫(huà)等種種別開(kāi)生面的方式，促使學(xué)生去思維，去產(chǎn)生新的創(chuàng)意，這樣，孩子的智力和創(chuàng)造力都會(huì)得到很好的培養(yǎng)。10月12日：同上節(jié)課李東風(fēng)專家所講的一樣，35歲的孩子是思維最活躍的，也是創(chuàng)造力最強(qiáng)的。同時(shí)，也是最愛(ài)玩，動(dòng)手能力最強(qiáng)的。這樣的話，我們就完全可以利用這一特點(diǎn)，充分利用身邊一切可以利用資源，通過(guò)各種活動(dòng)去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。正如咸陽(yáng)職院邰康鋒所講的一樣，紙工、泥工、布工、廢舊利用等方式，玩具、教具、舊物游戲等活動(dòng)，樣樣可以達(dá)到這一目的，甚至可以起到環(huán)保教育的目的。10月13日：說(shuō)到教師職業(yè)，確實(shí)可以用清貧、辛苦來(lái)加以概括。但要談教師職業(yè)的特殊性，我們確實(shí)可以用“引領(lǐng)、標(biāo)桿、導(dǎo)師”幾個(gè)詞來(lái)闡釋。舒榮老師的講座的確給了我很大的啟示。作為新時(shí)期教師隊(duì)伍的一員，我們必須正確定位自己的職業(yè)，安貧樂(lè)道、教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，在辛勤的工作中尋找自己職業(yè)的幸福歸屬；同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)展自己的職業(yè)專長(zhǎng)。尤其是我們幼兒教師，對(duì)學(xué)生給予的是啟蒙教育，我們的教育更會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響甚至是奠基作用。所以，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新個(gè)人教育理念，以全新的理念投身到工作中，給學(xué)生以最好的教育和指導(dǎo)，幫助孩子走好人生第一步。這是幼兒教師的責(zé)任，更是使命。10月14日：如10月11日所談，幼兒階段是孩子思維最活躍、創(chuàng)造力最強(qiáng)的階段。有什么樣的教育就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。但認(rèn)真審視我們當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀，正如宋紅衛(wèi)老師所說(shuō)的一樣，一個(gè)又一個(gè)既懂又不懂的教育群體正個(gè)充斥著幼教隊(duì)伍，他們的教育理念滯后，模式陳舊，美術(shù)教學(xué)僅僅停留在模仿練習(xí)的層次，完全以“畫(huà)的像”為教學(xué)目的，極大的局限了孩子的思維。所以，我們應(yīng)在美術(shù)教學(xué)上極大更新觀念，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)知、感受、創(chuàng)造，畫(huà)出孩子“心中的畫(huà)”，這樣才是在培養(yǎng)孩子，美術(shù)教學(xué)才不僅僅是教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，才不致違背育人的初衷。10月15日：“美術(shù)教育的作用于人發(fā)展最有利的因素是促進(jìn)人感知能力的發(fā)展，它是獲得知識(shí)、發(fā)展情感、提高能力的基礎(chǔ)。”的確，讓孩子獲得知識(shí)只是最淺層次的教學(xué)要求，更要注意發(fā)展孩子的情感，培養(yǎng)孩子的能力。我們要在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)孩子觀察生活，領(lǐng)略生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；在指導(dǎo)孩子完成繪畫(huà)習(xí)作中，充分發(fā)散思維，創(chuàng)造意識(shí)形態(tài)的美。而這一過(guò)程，便是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程，提升孩子能力的過(guò)程。10月16日：剪紙藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的瑰寶，更是千百年來(lái)華夏兒女智慧的結(jié)晶。它質(zhì)樸、生動(dòng)、有趣，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而我們陜西的剪紙更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為此，我們應(yīng)在教學(xué)中充分利用這一文化優(yōu)勢(shì)，以身邊所熟知的剪紙藝術(shù)為范例，以人物、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)草為題材，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的手工剪紙。這不僅是對(duì)民間藝術(shù)的一種傳承，更是對(duì)孩子動(dòng)手操作能力、審美情趣的一種很好培養(yǎng)，可謂大有裨益。10月17日：設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。只有以兒童語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。一要考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無(wú)的放矢的活動(dòng)。二要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)，這些新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此，新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。11月3日今天寶雞幼兒園的張平麗老師就幼兒園游戲的組織與開(kāi)展這一課題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻得體會(huì)到游戲是孩子們接受知識(shí)的重要途徑，孩子們心里最愛(ài)的就是玩。游戲能促進(jìn)孩子體，智，德美的發(fā)展，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的游戲也是千變?nèi)f化的，每天都會(huì)有豐富的內(nèi)容供他們玩耍。作為幼兒老師我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)要適合孩子的身心發(fā)展，也要符合孩子的年齡特點(diǎn)，還要根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。因?yàn)檫@樣他們才會(huì)學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。其實(shí)，我們作為引導(dǎo)者，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)除了讓孩子玩的快樂(lè)之外，還要在游戲中滲透一些能讓孩子通過(guò)游戲來(lái)獲得一些生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們能快樂(lè)的游戲，還能在游戲中獲得知識(shí)。