大象的耳朵精品教學案及課后反思(部編本二年級下冊)-資料下載頁
2025-09-27 02:04本頁面
【正文】 的。（學生自由發(fā)揮，意思合理即可） 達標檢測 “耷拉”造句。 。 一（ ）大耳朵 兩（ ）竹竿 三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘） 。 ：在碰到和大象類似的情況時我們應(yīng)該怎樣做？學生借助課外資料體會：人家是人家，我是我。 。 教學反思 閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能夠進行自主的思考和感悟。為了避免教師牽著學生的，這一節(jié)課我的設(shè)計重在讓學生說、議自己讀懂了什么，再根據(jù)實際情況點撥即可。在學生自我感悟的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且結(jié)合自己的生活實際，闡述從本課中學到的道理，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。 《大象的耳朵》教學片段 以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學重點） 師：同學們讓我們大聲的齊聲朗讀第一至第七自然段。 （生大聲齊讀第一至第七自然段） 師：同學們，你們讀了這篇課文的第一至第七自然段，你們看，大象的耳朵和其他動物的有什么不一樣呢？ 生1：大象的耳朵是耷拉著的，其他動物的耳朵是豎著的。 師：對，他們的耳朵不一樣。（多媒體出示） 師：那同學們你們仔細看看有哪些動物說他的耳朵呢？ 生2：小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。 師：對，同學們看得真仔細。那我們再來自由朗讀第一至第七自然段。 （生有感情地自由朗讀課文） 賞析：在這個教學片段中，老師以朗讀為主線，串起觀察、閱讀、想象、說話，讓學生邊讀邊在頭腦中勾勒出具體的畫面，培養(yǎng)語感。學生在讀讀、想想、說說中，用心體驗，用情表達，既感悟了語言，又進行了語言實踐活動，從而提高了學生語文綜合能力。 鄭崇波 內(nèi)容總結(jié)（1）《大象的耳朵》精品教學案及課后反思(部編本二年級下冊)
第七單元簡介 本單元為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理（2）（2）第2自然段到第7自然段講的是什么呢（3）（3）第8自然段到第12自然段寫的什么（4）（2）第2~7自然段講的是動物們都說大象的耳朵和他們的不一樣，他們的耳朵是豎著的（5）大象的耳朵是耷拉著的，其他動物的耳朵是豎著的
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