【正文】 等語(yǔ)可以看出。）②都是以石為底、為岸（從【甲】文中的“全石以為底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵兩岸，悉皆怪石”等語(yǔ)可以看出。）③景色都很優(yōu)美。（從【甲】文中的“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”和【乙】文中的“休木異竹，垂陰相蔭”等語(yǔ)可以看出。）④都能使人產(chǎn)生凄涼、惆悵之感。（從【甲】文中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，為之悵然”等語(yǔ)可以看出。）（2011河南中考）(一)從小丘西行百二十步??乃記之而去。(二)青溪之跳珠濺雪，亦無(wú)以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也，吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。今見(jiàn)此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐①；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜②初篁則較淡；溫于玉，滑于紈③；至寒至腴，可拊④可餐。注：①嵐：林中霧氣。②籜(tu242。)：竹筍皮，筍殼。③紈：白色的絲絹。④拊(fǔ)：撫摩。(2分)(1)潭中魚(yú)可百許頭 可：大約(2)斗折蛇行 斗折：像北斗星那樣曲折 “以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！?2分)答：因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個(gè)地方)后就離開(kāi)了。(一)中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)?(3分)答：由樂(lè)到憂(1分)從“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”可以看出樂(lè)；(1分)從“凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出憂。(1分)?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。(4分)答：語(yǔ)段(一)：用潭中的石、魚(yú)、日光、影等從側(cè)面進(jìn)行襯托。語(yǔ)段(二)：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。(用“含煙新柳”“脫籜初篁” “玉”“紈”和水進(jìn)行比較)2《小石潭記》第二段寫(xiě)魚(yú)、光、影、石有何作用？結(jié)合內(nèi)容分析。（3分）答：第二段寫(xiě)魚(yú)、光、石、影的作用是側(cè)面襯托水的清澈透明。先寫(xiě)魚(yú)“空游”突出水的透明；繼而寫(xiě)魚(yú)影，借日光顯現(xiàn)出來(lái)，落在潭底的石頭上。魚(yú)、石、影全都清清楚楚，足見(jiàn)水清。第五篇：小石潭記說(shuō)課稿小石潭記說(shuō)課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情?！缎∈队洝纷鳛橐黄榫敖蝗诘募炎鳎趩卧虒W(xué)中承載著以上任務(wù)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用注釋或工具書(shū)，借助舊知，疏通文意。理解細(xì)致入微的寫(xiě)景方法及融情于景的寫(xiě)法，并說(shuō)出其作用。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟古漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品悟文字的精妙和把握作者“樂(lè)”與“憂”的復(fù)雜情感。四、教學(xué)整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個(gè)環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。預(yù)期在“研讀”環(huán)節(jié)達(dá)到課堂教學(xué)高潮。五、教法與學(xué)法以“誦讀法”為主。以“讀”作為教學(xué)的抓手，由最初的“導(dǎo)讀”到最后的“研讀”，“讀”是整堂課的主線，通過(guò)“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式，在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中體會(huì)情感，在讀中了解寫(xiě)法。讀既是手段又是目的。六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念：（一）導(dǎo)讀，走進(jìn)新課同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。）千山萬(wàn)徑都沒(méi)有人煙鳥(niǎo)跡，茫茫天地間只有孤獨(dú)的漁翁在江雪中垂釣。一幅寂寥冷清的畫(huà)面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個(gè)潔凈絕美的世界。這，就是唐代文學(xué)家柳宗元給我們帶來(lái)的。在貶居永州期間,他還曾寫(xiě)下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。本文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我利用已學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)他們的求知興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。：先讓學(xué)生自讀課文，參照腳注、利用工具書(shū)、回顧舊知、結(jié)合語(yǔ)境、自我揣摩，然后同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，師生共同解決疑難。最后讓學(xué)生齊讀課文。說(shuō)明：文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別，必須重視它的文體特點(diǎn)和字面教學(xué)。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識(shí)，更好把握文章思想內(nèi)容。字面教學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)，既不能簡(jiǎn)單感知一下文本就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，又不能牽著學(xué)生走，“串講包辦”。這里主要通過(guò)反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來(lái)疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)拔、提醒?！敖柚⑨尯凸ぞ邥?shū)閱讀文言文，理解其內(nèi)容”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫(xiě)了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語(yǔ)句回答。，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感知文章大意的基礎(chǔ)上，歸納概括文章各段主要內(nèi)容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請(qǐng)你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說(shuō)明你的理由。小組合作，交流介紹。各組展示自己的所選的景點(diǎn)，并說(shuō)明選擇的理由。說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，要讓學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫(xiě)景方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（四）研讀，潭邊探情“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感：以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發(fā)言。，結(jié)合時(shí)代背景做補(bǔ)充介紹。說(shuō)明：文言文的語(yǔ)言精練，語(yǔ)意含蓄，而學(xué)生的視野畢竟有限，在研讀過(guò)程中一些有價(jià)值的核心問(wèn)題他們并不一定能發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語(yǔ)言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生的思考、品評(píng)、感悟，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學(xué)生的奇思妙語(yǔ)涌現(xiàn)和個(gè)性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。最后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟練朗讀以達(dá)到背誦。說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀成誦，感悟古漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到當(dāng)堂積累的效果。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》說(shuō)明：設(shè)計(jì)這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練。二是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，由課內(nèi)延伸至課外。七板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元潭水清 憂傷悲涼一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)游魚(yú)活 凄苦孤寂板書(shū)是隨著教學(xué)過(guò)程逐步呈現(xiàn)的，整體設(shè)計(jì)突出簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)對(duì)文章一目了然，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。