【正文】 當的時候穿插進德育教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。英語科德育滲透總結挖掘英語學科“內在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機”、要有“度”、要有“伸”。以及 進行“榜樣”教育。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學是向學生進行思想品質教育最經常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想品質是具有最重要作用?！币虼?，以英語學科內容實際出發(fā)，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。那么在英語教學中應如何貫穿德育因素呢？一、挖掘英語學科“內在”德育因素。愛國主義教育：中國是一個十二億人口的大國，在國際事務中 受到世界各國的重視，我國也一直關注各國的動向。中國人民要在 國際事務中處于積極主動地位，那么就需要大批的外語人才。只有 通過學習外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘 揚民族精神努力建設祖國，使之立足于不敗之地。我們很容易想到 清政府“閉關自守”政策，不敢“師夷 ”曾遭到列強的侵略。同時，用事實說明我國綜合國力與世界強國的差距，樹立危機感，增強使 命感，因此不斷樹立學生學習外語的緊迫感，發(fā)奮圖強，努力學習外語，才能把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經驗 財富，加強我國的社會主義現(xiàn)代化建設。集體主義精神，即同學之間的團結協(xié)作，支持配合。英語是 一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語作為我國 的外語，學習語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學學以致用提 高創(chuàng)造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的——交 際功能，所以同學之間的團結協(xié)作可在學習與運用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學生為對方提供創(chuàng)設交際環(huán)境，才能使英語學習運用 于日常生活當中。二、掌握“滲透”原則。要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進取，一絲不茍的治學態(tài)度來感染 學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生美好心靈。其次，在英語教學中創(chuàng)設有情趣的情景教學，如 Unit II 的電 話用語學習。教會學生正確使用禮貌語言，當拿起話筒時不是問 “誰？”而是先說“你好。”在對話時多用些“對不起”、“謝謝” 等。對現(xiàn)在進行時的教學，多用些簡筆畫、圖片或自制卡片作生動 描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學生達到對課 文的深層認識，也使學生受到思想教育。要有“意”：也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語教材里 很多富有愛 國主義，助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導學生 思考、討論，并使之成為學習的幫樣。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強 學生對祖國的熱愛。如 II 圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與 中秋節(jié)的比較。讓學生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導 學生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。要有“機”： 也就是說要把教材內容與學生實際結合在一起，把德育滲透到教學當中。因為教材內容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內涵與學生學習、生活 相聯(lián)系的題材，使學生耳濡目染，潛移默化。如 如 何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊列，引導學生在社會上要成為一名 合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。再如Ｕ 的人口問題，可聯(lián)系到我國實行“計劃生育”政策的 必要性。要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德 育。因為作為老師要引導學生學習，不能影響教學，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思 考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。如初一年級學生可用文中內容與身邊事情比較，誘導其思考。 關于時間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀和人生觀， 關于愛迪生故事。特別是中西 方的共產主義人生觀與資產階級的人生觀的差異，逐步培養(yǎng)他們辨 明是非與概括能力。要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一 些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得 以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻 的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識 面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。三、運用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強，學生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學科，模仿性 會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品 格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一 切?！彼杂杀砑袄铮瑸閷W生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態(tài)度；精益求精的治學 精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及機對老 師的“愛”。英語科德育滲透總結《英語課程標準解讀》指出:英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力,而且要培養(yǎng)學生的思維能力,在英語教學中,教育和教學是相輔相成,相互融合的,我在教學時不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學中,沒有刻意去雕琢它,、鉆研教材,必須根據英語學科的特點,認真鉆研教材,發(fā)掘蘊涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,尊敬老師,:在講名人名傳這類課文時,可引導學生學習他們的刻苦鉆研,媽媽生病了,屋子光線暗,無法手術,聰明的愛迪生利用光的折射原理,找來幾面鏡子,頓時屋子里亮起來,手術成功了,想辦法,同時要有一定的知識儲量,教育學生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂于助人的精神。在講時間的時候,教育學生要按時到校,不遲到,不早退。在講動物時,教育孩子要關心愛護小動物,因為它是我們的好朋友。在講科普知識這一類課文時,、留意引導, is my ……句型時,課件上出現(xiàn)了一個小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放, 一邊鼓勵學生說一說自己房間東西的擺放,很自然地通過小明找東西,告訴學生要學會整理房間, photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語時,我結合實際生活,實際情況,告訴學生在什么地方能干什么,不能干什么,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEP OFF THE GRASS的警告語。小飯桌旁立起了NO ,德育先行,孩子的品質影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學習習慣和生活習慣的形成,如見面問聲Good do you do 同學需要幫助時問聲Can I help you What39。s the matter ,、注重內容,付諸實踐德育教育,不是空洞的說教,要有內容,有使學生感愛好的活動,在活動中,得到鍛煉,組織學生搞了一次義賣活動,學生把自己家里的玩具,衣服,學習用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語推銷自己的物品,一邊練習著自己的口語,學生們不僅對學英語感愛好,提高了口語水平,還懂得了珍惜學習機會,關心他人,課堂四十分鐘講知識都不夠用,天天進行一分鐘的德育教育,日積月累,無休無止的嘮叨,恰到好處的一個提示,一句名言都會給孩子一種向上的力量,孩子們是愿意接受的,古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,教學中應隨時注意對學生進行德育教育,根據以德育人的規(guī)律和英語這一學科的特點,我們做了如下工作: 一, 充分挖掘教材內容,利用教材里的環(huán)保內容滲透綠化,注意禮節(jié),尊重別人,點點滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學生良好的道德情操, 了解學生學英語的思想情況,大部分學生有濃厚的興趣,隨著課本難度的加深,部分學生英語成績越來越差,我們及時做好學生的思想工作,給他們講解學習英語的重要性,在課堂教學中結合實際,從身邊的所見所聞如WTO,CCTV,VCD等對學生進行教育,使學生明白,英語與我們的生活息息相關,以幫助學生樹立遠大的理想,無形中“為中華之崛起而學習英語”,向學生介紹學習英語的方法,在課堂上多關注,鼓勵,表揚這部分學生,調動他們的學習興趣,面向全體學生,“親其師信其道”.學生對老師有了良好而親切的印象,對教育的內容就容易接受,對每一個學生負責,了解每一個學生,要鼓起他們的自信心。對于學習上有心理障礙的學生,要細心觀察,尊重他們的人格,及時解決他們思想,心理上的困難和問題,做到與學生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關系,促進學生學習英語的內驅力, 開展德育活動,進行德育滲透 “生活中的英語”,寓思想品德教育于英語教育中,使學生在輕松愉快的英語教學活動中受到思想品德的教育,是一個漫長而意義深遠的過程,對素質教育的發(fā)展起著推動作用.