【正文】 自己動(dòng)手分圓形，體驗(yàn)自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人）展示并讓學(xué)生熟練讀四分之一。我再次出示活動(dòng)要求：動(dòng)手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上顏色，并寫上這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生有很多不同的折法，貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，比較，認(rèn)識(shí)到：雖然它們的折法不同，但是都是被平均分成了四份（這樣的設(shè)計(jì)，展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我，體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察，思考語言表達(dá)能力得到發(fā)展）第三步：結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)在認(rèn)識(shí)了二分之一和四分之一后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生還說了其它的幾分之一，如八分之一等，然后讓他們根據(jù)生活中的現(xiàn)象說一個(gè)分?jǐn)?shù)，同時(shí)我也出示生活中常見的圖片，讓他們找一找分?jǐn)?shù)。（這樣加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解）第四步：知識(shí)鏈接，比較大小在這里我設(shè)計(jì)了八戒和悟空分吃西瓜的場(chǎng)景，也想用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底誰吃的多？為什么？（我選擇這個(gè)故事情境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情趣，點(diǎn)擊學(xué)生的思維，讓思維的火花再次碰撞，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的去觀察，比較，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，體會(huì)到：同樣大的圖形，分的份數(shù)越多，每一份反而越?。┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，寓學(xué)于樂練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次的練習(xí)，基礎(chǔ)題，發(fā)展題，開放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能請(qǐng)寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再次明白只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，沒有平均分是否可以通過轉(zhuǎn)化變成平均分。接著看分?jǐn)?shù)涂顏色，通過比較不一樣的涂法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每份的含義的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)）課堂總結(jié)、課后延伸課后延伸環(huán)節(jié)，我要把3個(gè)桔子平均分給2個(gè)小朋友，學(xué)生分出來的結(jié)果是一人可以分到一個(gè)半，然后我說一個(gè)半該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢，讓學(xué)生明白今天只是初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)王國里還有很多分?jǐn)?shù)等著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，一下子就拓寬了他們的視野，同時(shí)讓他們帶著問題走出課堂。以上就是我對(duì)這節(jié)課的具體說明，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！第五篇：聽評(píng)課心得聽評(píng)課學(xué)習(xí)心得為全面推進(jìn)各門課程的深入實(shí)施，提升我校小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實(shí)提高各科課堂教學(xué)質(zhì)量，我校舉辦了各學(xué)科的聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校所有老師積極參加。我有幸聽了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執(zhí)教的的三節(jié)課。參與講課的老師都都精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，講出了自己的特色，盡顯各自的風(fēng)采，讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n的一些體會(huì)：一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備還是很充分的。從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，每位教師能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。二、課堂環(huán)節(jié)展示合理。教師能夠精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約，環(huán)節(jié)精、方式活。整個(gè)課堂按提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法——進(jìn)行試驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——回到生活中的思路教學(xué)，課堂中學(xué)生充滿活力?！痘瘜W(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象》一課中，學(xué)生通過自己的思考來進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，提出“一杯陌生的溶液，你用什么方法去了解？”的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“硫酸銅和鐵絲反應(yīng)以后會(huì)有什么現(xiàn)象”，學(xué)生在猜測(cè)后小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、猜想能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過程中，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你知道的真多！你真聰明！你真棒！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。四、課堂中有真實(shí)的生活關(guān)照。教師在講課中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好習(xí)性的培養(yǎng)。例如：注意引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真傾聽別人的回答，不要交頭接耳。小組合作實(shí)驗(yàn)時(shí)通過溫馨提示，保證小組合作實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能自覺地收拾整理好實(shí)驗(yàn)的器材。五、充分運(yùn)用多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的正確性和規(guī)范性，為學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)造了有利條件，并最大限度地發(fā)揮自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)質(zhì)量的目的。總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真鉆研教材，提高駕馭教材的能力，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)好每一教學(xué)環(huán)節(jié)。多聽課，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把在聽課過程中學(xué)習(xí)到的好方法盡快應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師，努力做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。