【正文】 布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè)，要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息，從做上來的效果看還不錯，但因為布置的是回家作業(yè)，很多都是家長幫著做的，說明讓生自己動手操作還不夠充分。不過讓生了解了一些常用的說法，如：一庹長、一柞長等。小學二年級上冊數(shù)學教學反思10這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個方面。，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。、引導者和合作者。我根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學生展開對新課內(nèi)容的學習，我只是適當?shù)刂笇АⅫc撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的39。時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。，既發(fā)散了學生的思維，又張揚了學生的個性，把數(shù)學學習生活化、實用化、問題化。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在操作中合作交流，面對同一個問題，學生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達到了“取長補短”的效果。小學二年級上冊數(shù)學教學反思11本節(jié)課的教學內(nèi)容是在上冊比較物體長短的基礎(chǔ)上學習的。盡管學生已有這方面的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但由于長度單位及其操作應用是多種知識的綜合，涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實踐技能等，針對二年級的小朋友的認知能力來說，也可以說難點了。知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。“認識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學生的觀察能力、動手能力。一、從實際需要出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習長度單位的欲望教學時，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長度單位。使學生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學習長度單位的欲望。二、向?qū)W生提供數(shù)學實踐活動的機會這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當學生有了學習的愿望后，設(shè)計了一系列活動。如：設(shè)計了觀察直尺，利用學生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的39?？臻g觀念；第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學生的自主性。三、數(shù)學來源于生活，又作用于生活在學生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進行測量，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，學生學習的積極性很高，他們開始量書本、練習本的長和寬；有的量鉛筆的長；有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學的內(nèi)在價值。也發(fā)展了學生的思維。但無論怎樣精心設(shè)計的課，都會有問題的存在：（1）學生觀察的能力較弱。低年級學生觀察不全面，容易走偏。因此教師在平時的教學中應多鍛煉學生，要正確引導學生從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學生的觀察能力。（2）學生“估”的能力要加強。估一估較短物體的長度時，比較接近實際長度，但估計較長的物體時，誤差太大。根本就不知道大致在哪個范圍。這應該和平時的生活實際有點關(guān)系，現(xiàn)在的學生對生活中的一些數(shù)學比較陌生，那又如何叫他估得準呢？所以數(shù)學一定要和生活緊緊聯(lián)系起來，要讓學生在數(shù)學中經(jīng)常感受到生活的味道。小學二年級上冊數(shù)學教學反思12，每棵玉米上結(jié)了3個玉米，小熊掰走了一個，小天使提出問題“還剩幾個?”三只青蛙分別想出了三種算法(1)3+3+3+3+3+2=11(2)33+2=11(3)431=11這樣的編排打破了以往呆板、機械、每個問題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式，注重了算法多樣化，，教師在引導學生觀察圖意后設(shè)計了這`樣的問題“要求還剩幾個玉米棒，你準備怎樣解決這一問題?“說說你的39。想法”，結(jié)果學生的奇思妙想令老師始料不及.(下面是學生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11，我是把4棵玉米上的玉米個數(shù)全加起來.”“33+=11，我先把左邊3棵算出來，再加上右邊1棵上的2個.”“24+3=11 我是把每棵玉米都看成有2個玉米，再加上多出來的3個.”“32+5=11 我先把左邊2棵算出來，再加上右邊2棵的5個.”更令老師沒想到的是有的學生做出了這樣的回答“14+7=11 我想一棵玉米只能結(jié)一個，就用14，多結(jié)的7個可能很小就加7.”……教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義.小學二年級上冊數(shù)學教學反思13《看望老人》是北師大版的小學數(shù)學二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學生已經(jīng)學會了在操場以及教室里辨認東南西北四個方向，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生興趣濃厚，學得積極主動。在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣。在利用已有的教學資源的時候，我把握學生的學習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學問題，學生來解答。再由學生自己提出數(shù)學問題，學生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學生進行了變式練習。同樣也是處于充實課堂的39。考慮，在做完第一個課后練習的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側(cè)建立一個停車場。那么，學生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。探究新知時，通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學生合作、探索、交流的意識和能力，達到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學生的思維，而且使學生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑，積極主動成為學習的主體。在課堂中，時刻關(guān)注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。當然，一節(jié)課中還有些不足之處：時間上安排有些欠妥，小組合作占用的時間太多，學生交流時間過長；對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學生掌握的還不是特別扎實。今后，我在教學中應該注意讓學生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點。小學二年級上冊數(shù)學教學反思14《回家路上》是北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元的一個專題。這節(jié)課主要是讓學生復習乘法的意義和應用25的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學信息。學生不一定能直接提取有價值的數(shù)學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數(shù)學角度去觀察。上課時我告訴學生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況；接著我采用舉手搶答的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的`形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示情境圖），然后讓學生從情境圖中尋找數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生為了能得到更多的小紅花，積極思考發(fā)問并認真解答。在整個教學過程中，我都是以學生為主，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，學生學得積極主動，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答尋找數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學知識、提高效率。當然，在這節(jié)課中我也有許多需要改進的地方。在第二個環(huán)節(jié)中，學生提了很多數(shù)學問題，接著又一個個解決，花費了很多時間，導致第三個環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最后，由于下課時間已經(jīng)到了，就沒有進一步讓學生歸納總結(jié)。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不斷磨練自己，鍛煉自己。小學二年級上冊數(shù)學教學反思15“對稱”是人教版二年級上冊第五單元《觀察物體》第二課時的內(nèi)容，主要教學“軸對稱”的知識。本以為《軸對稱圖形》是一節(jié)比較簡單，學生比較容易理解、接受的課，但這一次執(zhí)教本節(jié)課，我卻深深地感覺到越發(fā)不知道怎樣去講，如何引導學生去探究軸對稱圖形的特點，如何培養(yǎng)學生的實踐能力，同時激發(fā)學生的審美情趣。教材主要借生活中實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸并初步、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。學生對于自然和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生，他們也具備初步的判斷能力及語言表達能力?！稊?shù)學課程標準》指出：教師應“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個活潑的、主動的富有個性的過程……對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程?！币虼耍谡n的開始，提供米奇兄弟的圖片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到二年級孩子的認知特點，用他們感興趣的事物引出，促使他們投入較高的熱情去探究物體的`對稱性，感受物體的對稱美。通過“我會找，我會分，我會折，我會判斷，我會剪”等一系列的活動來體現(xiàn)學生的自主活動，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在猜測、想像、探索、交流中學習數(shù)學。在這節(jié)課中，有幾個方面我處理的不夠，在分一分這個環(huán)節(jié)，這是對平面圖形對稱研究的第一個層面，就是正確區(qū)分對稱和不對稱圖形，初步感知圖形的對稱性。我請兩名學生上去分，其中，他們把樹放到不對稱圖形那一邊，我在巡視時引導了他們，后來他們上去改過來了，其實這正是一個很好的進行怎樣正確區(qū)分對稱和不對稱圖形的實例。這方面我處理得不好。在創(chuàng)造對稱圖形時，我沒考慮到我的示范局限了學生的思維，本來，這個環(huán)節(jié)是通過學生動手創(chuàng)造對稱圖形，充分展示學生對對稱美的理解，提高學生的學習積極性，也進一步鞏固學生對軸對稱圖形的理解。沒想到我的示范學生也跟著剪起衣服來，這方面我也處理得不好，應該放手讓學生自己去創(chuàng)造，自己去發(fā)現(xiàn)，只要教會學生用折——畫——剪這三個步驟就可以了，這樣就不會局限學生的思維，學生就不會總圍著老師轉(zhuǎn)。沒有放開讓學生大膽嘗試、探究，而是教師攙扶著，唯恐學生學不會，反而限制了學生的發(fā)展。因為本節(jié)課中有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠嚴謹，我處理不夠得當，讓學生缺乏了創(chuàng)造美的機會，很遺憾?？傊?，這節(jié)課中的問題還有很多，我要結(jié)合聽課老師們給我提出的寶貴的建議，重新做一調(diào)整，爭取下次講課能完美一些。