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正文內(nèi)容

對照先進找差距立足崗位學(xué)先進-資料下載頁

2025-09-27 00:32本頁面
  

【正文】 可怕的是,這種情況正在成為一種風(fēng)氣,影響著學(xué)校的方方面面,導(dǎo)致一部分能干事、想干事的教師也不得不隨波逐流,而不是把心思真正花在貫徹落實上。通過問題的查擺和全面的對比,確定以下幾方面改進措施:加強責(zé)任意識乘著教體局“作風(fēng)整頓”的東風(fēng),從領(lǐng)導(dǎo)干部開始,涉及到每一位教師。首先查擺自身存在的問題,然后確定在工作落實中的定位,加強學(xué)校責(zé)任文化建設(shè),讓每一位教師明確自身的工作目標(biāo),清晰工作思路,感覺到自身的責(zé)任。健全監(jiān)督機制現(xiàn)在的監(jiān)督僅僅停留在上級和同級之間的監(jiān)督,要想監(jiān)督到位,建立一套公開透明的監(jiān)督途徑也許更有效,只有讓監(jiān)督機制在陽光下運行,才能保證監(jiān)督效果的最大化,我們不僅要接受上級和同級之間的監(jiān)督,還要接受教師的監(jiān)督,這樣才能監(jiān)督到位。落實在行動上落實在行動上并不是說就不要學(xué)習(xí),不要宣傳,不要討論。我們必須認識到學(xué)習(xí)、宣傳、討論的目的都是鋪墊,最終目的是要用行動來體現(xiàn),只有把各項工作認真落實下去,最大限度地貫徹好、落實好學(xué)校工作。五、先進、工作主動性方面保持鮮活的動力,是學(xué)校發(fā)展的必要。對照實驗小學(xué),通過與我校到實驗小學(xué)頂崗培訓(xùn)教師交流發(fā)現(xiàn),在爭先進、工作主動性方面,我校與實驗小學(xué)有著較大差距。主要存在以下問題:部分領(lǐng)導(dǎo)干部雖然在工作中還是堅定擁護學(xué)校政策,平時對學(xué)校大事也能保持清醒的頭腦,但整體工作缺乏創(chuàng)造性,工作態(tài)度一般,沒有把自己是一名領(lǐng)導(dǎo)干部的基本職責(zé)發(fā)揮出來,沒有做好應(yīng)該有的模范表率的作用。有時候?qū)ぷ鞯恼J識缺乏一種使命感,總認為自己能夠把一切事情處理好,過于驕傲,導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和能動性,認識事物只是停留在物質(zhì)的表面上,未看本質(zhì),對事物的理解不深刻、不全面。教師工作中有時存在應(yīng)付的形式,責(zé)任感不夠強,沒有全身心投入在教育事業(yè)上。沒有一個較好的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,責(zé)任意識較為薄弱,主動性不夠,缺乏愛崗敬業(yè)精神。平時學(xué)習(xí)期間只講究完成任務(wù)即可,沒有對所作所為及時進行反思。處理事情也不夠大膽,面對困難缺乏一股積極向上的拼勁,沒有用良好的方法調(diào)整自己的心態(tài),經(jīng)常給自己施加壓力,影響教育教學(xué)工作。服務(wù)觀念不夠牢固,學(xué)習(xí)、生活中對為學(xué)校、為學(xué)生、為其他教師服務(wù)的意識淡薄化。在工作中,不能真正做到時時處處從學(xué)生利益出發(fā),關(guān)心愛護學(xué)生,對待學(xué)生工作缺乏耐心、細心、恒心,不能想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。學(xué)校沒有根據(jù)實際制定相關(guān)的激勵制度,形成“人人向上”的激勵機制,從總體上沒有形成調(diào)控,調(diào)動不了領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的積極性。像學(xué)校制定的《教師考核細則》,內(nèi)容不夠全面,沒有涉及到學(xué)校的方方面面,只是簡單地從德、勤、績、能四個方面考評教師,致使除此之外的相關(guān)工作,阻力較大,調(diào)動不了教師的積極性,使教師考核流于形式。像實驗小學(xué),學(xué)校制定了總的考評制度,各科室又針對總的考評制定相關(guān)的考評制度,學(xué)校最后根據(jù)各處室的考評匯總出教師學(xué)期工作成績,并且很多深入實際的工作都能夠制定出相關(guān)的激勵政策,提高了教師的工作熱情和積極性,名師林立,典型突出,起到了對學(xué)校發(fā)展的促進。根據(jù)存在的問題,制定以下改進措施:經(jīng)歷體驗,榜樣示范。要調(diào)動起全校教職工的主動性,首先是領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部團結(jié)一致,主動、創(chuàng)造性地工作,任何時候,各項工作都走在前頭,做出榜樣;同時還要創(chuàng)造機會,讓工作相對落后的教師經(jīng)歷體驗,主動工作,逐步讓全體教師都樹立起“我要努力工作”的念頭,提高教師工作的主動性。經(jīng)常組織教師座談交流,加強溝通與理解,特別是領(lǐng)導(dǎo)干部與教師之間的溝通與理解。學(xué)校工作時常遇到阻力,很關(guān)鍵的一點就是教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通不到位,相互之間不理解。要組織有效的座談交流活動,針對具體事例設(shè)計好討論的話題,然后談體會。學(xué)習(xí)實驗小學(xué),制定相關(guān)的制度,獎優(yōu)罰劣,形成機制。工作經(jīng)驗證明,物質(zhì)和精神上的雙重獎勵最能激發(fā)工作主動性。學(xué)校將建立相應(yīng)的獎勵制度和工作評比制度,每一項工作的安排都有記錄,有檢查,有匯報,有評比,對積極完成各項工作的教師給予物質(zhì)獎勵,評優(yōu)選先時作為參照,不能及時完成工作的相應(yīng)要有一定的物質(zhì)和精神懲罰。這樣,工作執(zhí)行就會強而有力,主動積極工作慢慢就會轉(zhuǎn)化為教師一種內(nèi)在的需求。以上是我校針對教體局布置,對照實驗小學(xué)找到的點滴差距。找到差距,確定目標(biāo),就會確定學(xué)校發(fā)展的工作思路。在今后的工作中,我校將繼續(xù)以各個兄弟學(xué)校為參照,虛心學(xué)習(xí),認真對照,及時改進,使我校逐步由外沿向內(nèi)涵發(fā)展,外樹形象,內(nèi)樹品質(zhì),促進學(xué)校的快速發(fā)展。
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