【正文】 eating? Andy: Not : should always wash your hands before : OK! too much candy ’s wrong? shouldn’t eat with dirty should I do? , I eat some after ．閱讀下面的短文，選擇正確的詞填在橫線上。（5分）I ______(go/went)to Sichuan last summer _____(is/was)a great ate Sichuan food, _______(climb/climbed)Mount Emei, and _____(see/saw)monkeys were (take/ took)bananas from my 、閱讀理解。（20分），正確的用T表示，錯誤的用F表示。（） was sunny and hot on Wednesday.（） climbed a hill on Wednesday.（） rained on Sunday.（） went to Anderson Mall on Monday.（） Saturday, we talked and watched B、根據(jù)短文內(nèi)容選擇合適的答案。八、寫作。（5分）從下面的題目中任選一題, 寫一篇不少于30詞的小短文。___________號學________線___名姓________訂__級班______裝_________校學（） would like to go to Xin Yuan Park with my and mother（） can see _____ and ______ … flowers…grass… trees（） the morning, we can go to _______ （） can go to see the flower show _________ the afternoon noon day（） and _____ are tripLast weekend up第五篇：小學英語五年級期末試卷分析小學英語五年級期末試卷分析一、試卷情況分析：本學期小學英語五年級期末檢測卷試卷分兩大部分共十大題，本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點為主，圖文并茂,充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據(jù)統(tǒng)計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。二、答卷情況分析(一)學生得分較好的方面聽力部分的第一題，聽句子選詞。這一題學生的失分較少，學生對已學的單詞的意思掌握較好，盡管有很多單詞在干擾，學生還是能準確地把它辨別出。因為本題屬基礎(chǔ)內(nèi)容測試了學生的聽力又考驗了學生的分辨能力,大大降低了測試的難度，而且平時運用很多，所以學生能夠準確填寫。、第二大題的聽音,選擇與聽到的圖片相符內(nèi)容,也是學生得分較好的一題，本題學生重要的是能理解圖片的意思，總體較好。,聽音選擇正確的答語，測試學生良好的聽音習慣,、筆試部分第一大題找出不同類的一項，也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，所以得分率較高。但也有學生難分辨清楚。，判斷正誤，這兩題較簡單，得分率較高。（二）學生得分較低方面第一部分的第二大題的單項選擇是失分較多的一題。本題主要考察詞的用法以及語法的運用，學生不但要知道詞的搭配，詞的用法，還要注意語法是否正確，學生的綜合能力比較弱，所以失分很多。筆試部分的第五大題，由于平時這種練習較少，語法掌握不好，學生沒有理解好題目的用意，學生平時對這類大題的掌握較差，加之單詞掌握不牢固，失分比較嚴重。筆試部分第六大題連詞成句主要是課文里的句子，由于英語課時少，不能及時復習，導致學生對課文內(nèi)容陌生，得分情況一般。最后一題小作文，失分情況很嚴重，主要是在于學生對作文練習的少，在之前的考試中沒有遇到過作文，忽視了對這部分的學習。三、今后的打算在新課改中我們提倡的是任務型、活動型的教學方式，為全面提高教學質(zhì)量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。要創(chuàng)設(shè)真實情景和環(huán)境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應用能力。要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。針對本次卷面及教學實際,結(jié)合學生答卷出現(xiàn)的問題，對測試命題,農(nóng)村小學實際存在的問題還很多,所以向各位英語同仁討教,能否在出題方面,嚴格答題要求,多與書寫相聯(lián)系,提高學生的書寫能力。