【正文】 把高山推開(kāi)，把大 海翻過(guò)來(lái)。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。，鞏固 生字詞的學(xué)習(xí)。三、默讀課文，了解內(nèi)容 默讀 課文，思考：課文是按照什么樣的 了解 順序描述開(kāi)國(guó)大典的盛況？試著給課文分分 內(nèi)容 段。學(xué)生討論 。： 本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。主要四、朗 是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束 讀課 文，把 這樣的順序安排材料的。自己四、朗讀課文，把自己感動(dòng)的畫(huà)面多讀幾 感動(dòng) 遍。的畫(huà) 面多五、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀幾 遍。劃出不理解的詞句，提出不五、作 懂的問(wèn)題。業(yè)設(shè) 計(jì) 抄寫(xiě)文中詞語(yǔ) 詞語(yǔ)解釋。熟讀課文 34 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、回一、回顧導(dǎo)入 自讀課文，邊讀 憶復(fù) 邊想 ，回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。習(xí)，導(dǎo) 入新 課 況。二、朗讀課文，梳理內(nèi)容 ，說(shuō)一說(shuō)課文可以分二、朗 為幾個(gè)部分？理由是什么？ 讀課 文，梳 ，教師點(diǎn)撥總結(jié)：根據(jù)事 理內(nèi) 情的發(fā)展順序可分為：會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游 容 行四個(gè)部分。三、朗讀課文，想象畫(huà)面 。（1）指名朗讀課文。思考：從哪些地方看三、朗 出這是“大典”？ 讀 課（2）適時(shí)點(diǎn)撥重點(diǎn)句。（3）朗讀句子，文，想 讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氛圍。象 畫(huà) 面（1）理清典禮過(guò)程。典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌——毛主 席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀 有感情地朗讀 全文 。學(xué)生讀后交流 35 公告（2）大聲朗讀課文，感受人民群眾的心情。邊讀邊思考（3）劃出反映人們心情的句子，多讀幾遍。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文呢，帶著自豪，揚(yáng) 眉吐氣的語(yǔ)氣。（5）文中是怎樣描寫(xiě)人民群眾的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；雷鳴般的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗 讀排比句。背誦課文第 7 自然段。閱讀第三部分。（1）默讀課文，用一個(gè)詞概括閱兵式的特 點(diǎn)，劃出描寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。（2）小組合作，交流成果。歡喜和激動(dòng)的 心情表達(dá)了怎樣的感情？（3）朗讀課文。教師播放開(kāi)國(guó)大典拓展的內(nèi)容，介紹開(kāi)國(guó) 大典閱兵的相關(guān)知識(shí)。（1）自由讀課文，劃出概括節(jié)日夜晚北京 城景象的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解。（3）朗讀 14 自然段，讀出歡慶的氣氛。（4）讀最后一段，領(lǐng)會(huì)句子 的意思。四、回 歸 全 文，布 置 作四、回歸全文，布置作業(yè) 4 個(gè)怎樣的場(chǎng)面。整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完 后的感受 = 指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀課文，體會(huì)其中的思 想感情。36 業(yè) “單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。、朗讀最令你激動(dòng)的句子。 教學(xué)課題 學(xué)案編寫(xiě)者 8 個(gè)生字。教學(xué)用課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 ，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的 學(xué) 方法。目標(biāo) ，感受他無(wú)產(chǎn)階 級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。集體備課 共性意見(jiàn) 法。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革 命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方 37一、談 話導(dǎo) 入，揭 示課 題二、初 讀 課 文，整 體 感 知三、精 讀課 文，體 會(huì)感 悟一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ：通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們 領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)范。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂(lè)。今天 就讓我們一起走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受毛主席 的情感世界。：在青山的掩映下，我們依稀 看見(jiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？學(xué)生 交流討論，分享自己的信息。我們?cè)跄芡浛?美援朝中為了保家而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒 女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東深愛(ài)的長(zhǎng)子——毛岸英。學(xué)生交流關(guān)于抗美援朝的資料，教師適時(shí) 補(bǔ)充概括。：青山處處埋忠骨二、初讀課文，整體感知 ，遇到生字拼讀一下括號(hào)里 的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。教師點(diǎn)撥： 字音方面：擬（nǐ）赴（f249。）躊（ch243。u）殉（x249。n）字義方面： 殉職：因公務(wù)而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。勛鑒：亦稱書(shū)奉語(yǔ)或提稱語(yǔ)，綴于信首收 信人的稱呼后、鑒，審查，看；勛，功德，功 勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。，學(xué)生聽(tīng)讀課文時(shí)思考： 課文講了一件什么事？ 主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝 的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)到這個(gè)噩耗后 極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇 過(guò)程。三、精讀課文，體會(huì)感悟 ，找出你最受感動(dòng)的句段，多 讀幾遍，體會(huì)人物的情感。，教師檢查。：可通過(guò)談感受和朗讀的方式 表達(dá)出你的體會(huì)。（1）從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天 沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子 上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在 38 請(qǐng)同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞 的學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫(xiě) 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 那里。體會(huì)毛澤東悲痛的心情。老師引導(dǎo)學(xué)生想 象：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親的 毛澤東在想些什么？你能想象當(dāng)時(shí)他的神態(tài) 嗎，從中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊 鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有 多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60 歲的老人 了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕。（3）彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成 則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中華優(yōu)秀 兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起頭望著天花板?就讓我見(jiàn) 見(jiàn)遺體吧！”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？ 這是父親對(duì)兒子情感的自然流露，毛澤東 想到：兒子奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ?能相送，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn) 上最后一面呢？我們可以看出：一位普普通通 的父親形象就是這樣的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，帶著深深的沉重 語(yǔ)氣。②“然而，這種想法很快被打消了??就 尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷珴?東的想法？ 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：毛澤東想，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 中許多志愿軍都犧牲在朝鮮土地上，許許多多 的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女見(jiàn)面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了將兒子葬于 朝鮮的決定。這是偉大的父愛(ài)的延續(xù)，是一位 國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬 闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。（4）“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒”“主四、回 席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示 顧全 意秘書(shū)將電文稿放在上面” 文，學(xué) “黯然的目光”這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然習(xí)寫(xiě) 神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫(xiě)字臺(tái)”“示意” 法 這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在 對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一旦簽字，就意味著 毛澤東永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，岸英將永 遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊。這一細(xì) 39 詞語(yǔ)解釋。抄寫(xiě)文中詞語(yǔ) 學(xué)生討論 熟讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 節(jié)進(jìn)一步表現(xiàn)：毛澤東既是偉人，也是凡人。（5）當(dāng)毛澤東在記錄稿上簽字時(shí)，他是怎 樣的心情？從哪里體會(huì)到的？ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 ：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了中國(guó) 的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)革 命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近60 的 老人又失去了摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼 痛??！他不說(shuō)一句話，不吃一口飯，他黯然傷 神，他淚水漣漣。但他卻毅然決定把兒子的尸 骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷 如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì) 毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！，超人胸 懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什 么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉 例說(shuō)明（1）通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì) 致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地五、作 念著兒子的名字。業(yè)設(shè) 動(dòng)作描寫(xiě)：整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一 計(jì) 支又一支地吸著煙/桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。神態(tài)描寫(xiě)：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍 著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。（2）通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到 自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)?? 兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 犧牲的六位烈士的資料。，其中設(shè)立一 版塊叫做“普通的偉人”。通過(guò)朗讀體會(huì) 讓我們有感情 地朗讀全文，再 一次去體會(huì)毛 主席那凡人情 感中的偉人風(fēng) 范吧 通過(guò)心理描寫(xiě) 來(lái)突出性格特 點(diǎn) 朗讀課文。 教學(xué)課題 40 學(xué)案編寫(xiě)者 教 學(xué) 目 標(biāo) 11 個(gè)生字。課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)用課時(shí) 1 ，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 。搜集毛主席的生活小故事。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表 現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。集體備課 共性意見(jiàn) 通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入 ，我們常常看到紅軍每一、談話 到一處，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。導(dǎo)入，揭 因?yàn)楣伯a(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民的利益而 示課題 戰(zhàn)斗。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的一個(gè)法寶 你知道哪些毛主席的生活故事？學(xué)生結(jié)合資 料闡述自己觀點(diǎn)。41 請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題，讀出意 境二、檢查 預(yù)習(xí)三、細(xì)讀 課文，深 入理解四、朗讀 課文，體 會(huì)寫(xiě)法 ：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席在花 山的幾個(gè)故事。二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相糾正讀音。（2）教師播放課文范讀，思考：這篇課 文講了毛主席在花山的哪幾件事？ 請(qǐng)群眾回來(lái)碾米；給群眾沏茶喝；幫母 女倆推碾子。三、細(xì)讀課文，深入理解 ，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題默 讀課文。（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理 “碾米” 事件的？（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好 像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？ 你是如何理解這句話？ ，教師輔導(dǎo)。：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席怎樣處理“碾米”事件？ 毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口的碾米聲，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們 請(qǐng)到這里來(lái)碾米。（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？ 毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意 思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二 是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老 百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊 的位置上。（4）課文最后一句話是什么意思？你是 如何理解這句話？四、朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 快速閱讀課文，想一想：課文哪些地方 寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么 這樣安排？ 師可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有詳 寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而 操勞這件事。而花了許多筆墨寫(xiě)那幾件事，使學(xué)生明白：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之簡(jiǎn)寫(xiě)。這在寫(xiě)作上很有用處。五、布置作業(yè) 42 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字 詞義：結(jié)合課文 理解 學(xué)生討論 熟讀課文 。，說(shuō)說(shuō)你眼中的 毛主席？五、布置 作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 通過(guò)朗讀體會(huì) 課題 教 學(xué) 目 的 口語(yǔ)交際?習(xí)作八 語(yǔ)文園地八 課型 新授 共4時(shí) 、英雄人物的影視作品或故 、,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景” “寫(xiě)一篇文章或影 視作品的梗概” 點(diǎn) 從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景” “寫(xiě)一篇文章或影視 作品的梗概” 多媒體課件 教 師 活 動(dòng) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入 ◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少 有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而 又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情 、英雄人 物的電影、電視呢? ◆、分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你 留下的印象最深呢? 看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò) 、全班交流： ，給講述的同學(xué)評(píng)選出 “內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)” “感受真實(shí)獎(jiǎng)” “表達(dá)流利獎(jiǎng)”等 學(xué)生交流已看 過(guò)的影視作品 分組交流 全班交流四、拓展交流 ◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受 是什么? ◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英 拓展交流 ，你會(huì)拍攝我們周 圍的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三課時(shí)習(xí)作 說(shuō)說(shuō)習(xí)作方法一、提煉寫(xiě)作方法： 回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi) 國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清 二、運(yùn)用寫(xiě)作方法 ◆可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者 一本書(shū)，： 從以上提供的兩個(gè)角度中任選 拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。結(jié)合自己的習(xí)作,交 流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉 不避親”： 小組交流 “我眼一、交流“我眼中的毛澤東” ◆談話導(dǎo)入.◆ 中的毛澤東” 交流，評(píng)出本組的代表.◆ 小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué) 44 交流評(píng)議 感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最 深的是什么?試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容.◆ 我最喜歡的課文是 我最喜歡的人物是 我印象最深的是，因?yàn)槲覐闹兄懒耍驗(yàn)槲覐乃纳砩?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲： 朗讀背誦毛主 席詩(shī)詞二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞 ◆朗讀《卜算子詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.◆、閱讀成語(yǔ)故事 ◆說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.◆ 交流對(duì)“大公無(wú)私” 書(shū) 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 朗讀背誦毛主席詩(shī)詞 45第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文集體備課講稿二年級(jí)語(yǔ)文集體備課講稿12《要好好學(xué)字》《要好