四年級下學(xué)期語文教學(xué)反思及擴展資料-資料下載頁
2024-10-03 22:45本頁面
【正文】 篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學(xué)生首先談對這段話的體會。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學(xué)生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓?！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達(dá)，而是用自己的心去體會。學(xué)完課文后，我又請同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實故事。同學(xué)聽了之后，都很受感動。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言，豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對尊嚴(yán)的體會。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。在學(xué)到“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”的時候，李老師設(shè)計了一個訓(xùn)練點，把句子改成“別看哈默現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”然后讓學(xué)生交換句子順序，改為“因為??所以??”的句式。這是四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生在做作業(yè)的時候想當(dāng)然，直接把因為的半句放到前面，忘記改變稱呼。剛開始叫了幾名學(xué)生回答都錯了，李老師只有告訴學(xué)生，句子的開頭不能直接用人稱代詞，而要用具體的稱謂或人名。這下有學(xué)生才醒悟過來，改為“因為哈默有尊嚴(yán)，所以別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁!” 教學(xué)反思：這是一片閱讀課文，因此在教學(xué)中，我大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生自主住合作能力，通過小組合作，全班交流，取長補短，達(dá)到整體的完整。如：初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，然后思考課文主要寫了那幾件事？看看那一組概括的既準(zhǔn)確又精煉，學(xué)生讀書興趣很濃，交流氣氛好。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點，只見母親輕輕對護(hù)士說：“不要緊，再來一次?！闭业煤軠?zhǔn)。媽媽的話簡簡單單的幾個字，卻意味深刻，讓學(xué)生深入到故事中，
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