【正文】 ??“花小錢(qián)買(mǎi)東西，花大錢(qián)買(mǎi)包 裝” 廣州市生活垃圾每年以6％的速度增長(zhǎng)。主要是塑料、廢紙等商品包裝材料越來(lái)越多。據(jù)廣州市環(huán)衛(wèi)局保守估計(jì)，廣州市每年生產(chǎn)的165萬(wàn)噸垃圾中，各種商品的包裝物最少有 33噸。如果減少過(guò)分包裝，一年可使垃圾減量20％。建設(shè)部環(huán)衛(wèi)所副所長(zhǎng)徐海云等專家算過(guò)這樣的一筆細(xì)賬：目前我國(guó)一年約生產(chǎn)12億件 襯衫，其中8億件是盒裝，8億件只包裝盒需要用紙24萬(wàn)噸，如果用胸徑10厘米的大樹(shù)為標(biāo) 準(zhǔn)計(jì)，每7棵樹(shù)可以制1噸紙，8億只包裝盒就相當(dāng)于要砍伐168萬(wàn)棵大樹(shù)，等于穿掉一大片 樹(shù)林。（學(xué)生討論、發(fā)言）主持人：剛才同學(xué)們講了許多過(guò)度包裝的例子，其中最多談到月餅，可能剛剛過(guò)了中 秋。是的，月餅包裝過(guò)了頭。月餅包裝過(guò)了頭。月餅包裝過(guò)了頭 月餅盒有紙盒的、鐵盒的、木盒的；外形有園形的、方形的、精裝古籍形的、賀年果 盒形的、八卦形的； 有的紙板盒里再用小鐵盒單個(gè)裝載月餅，有的木盒或紙盒內(nèi)襯上綢緞，也有鐵盒里再用塑料盒單個(gè)分裝月餅的；有一餅家，其盒子幾乎有半平方米大，而里面卻 只放有“七星伴月”八個(gè)月餅，其余空間都有襯墊裝飾，真有“豬籠裝小兔”的感覺(jué)。所 有餅盒的外觀，印刷，其精美程度，令人嘆為觀止。一個(gè)月餅空鐵盒成本56元，紙盒是20元左右，木盒成本則為30元左右，去年上海一 廠家推出紫檀木箱型月餅包裝，成本竟達(dá)100元。有資料表明，每生產(chǎn)1000萬(wàn)盒月餅，就要消費(fèi)400600棵胸徑為10厘米的樹(shù)木作包 裝材料。香港“地球之友”資料，香港每年丟棄的月餅盒，其重量達(dá)750噸，再把這750噸 垃圾處理掉，要花費(fèi)62萬(wàn)元。電視臺(tái)報(bào)導(dǎo)，某地一盒月餅賣(mài)天價(jià)，每盒18萬(wàn)（里面有一件鉆石項(xiàng)鏈）主持人：過(guò)度包裝的危害是什么？（同學(xué)討論）同學(xué)1：浪費(fèi)資源。同學(xué)2：增加商品成本，增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。同學(xué) 3：增多垃圾，造成固體廢棄物污染。同學(xué) 4：容易造成購(gòu)買(mǎi)者的攀比心理。同學(xué)5：可能為不法商人造成弄虛作假的可乘之機(jī)。主持人：好，同學(xué)們說(shuō)得好，那么我們面對(duì)過(guò)度包裝的商品怎么辦？ 答：堅(jiān)持綠色消費(fèi)，自帶購(gòu)物袋，選取綠色產(chǎn)品。答：必要時(shí)，做到物盡其用，回收利用，節(jié)約資源。三、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約資源，反對(duì)浪費(fèi)。講求實(shí)際，不重表面。第7課 誰(shuí)是敵人，誰(shuí)是朋友 課型；新授 一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 ，認(rèn)識(shí)沙塵暴的成因 ，明確應(yīng)該做什么和怎么做二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 ：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)過(guò)程：一）復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，我們說(shuō)了往生態(tài)瓶?jī)?nèi)添加動(dòng)物或者植物，之后生態(tài)瓶會(huì)有什么樣的變化呢？ 當(dāng)生態(tài)瓶?jī)?nèi)的某一個(gè)條件發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影 響。其實(shí)我們的大自然就如同一個(gè)巨大的生態(tài)瓶，在這個(gè)巨大的生態(tài)內(nèi)，世世代代生活著 許許多多的動(dòng)物和植物，它們經(jīng)過(guò)了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，才形成了一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)?？?是，當(dāng)自然界中的某一些條件改變時(shí)，也會(huì)象添加了動(dòng)物或植物的生態(tài)瓶那樣，使生態(tài)系 統(tǒng)破壞，給人們帶來(lái)災(zāi)難性的后果。今天，我們就來(lái)討論維護(hù)生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）（二）認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系 認(rèn)識(shí)草原上的鷹、在草原上生活著鷹、兔和草，你們知道它們之間的食物關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它們之間 的食物鏈。（板書(shū)：草→兔→鷹）如果這條食物鏈的某一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生改變，那么會(huì)怎么樣呢？先說(shuō)說(shuō)，如果鷹少了會(huì)有 什么現(xiàn)象發(fā)生？ 如果兔少了呢？ 如果草少了，又會(huì)有什么現(xiàn)象？ 也就是說(shuō)如果我們剛剛討論的三種情況，其中任何一種情況發(fā)生了，那草原最終會(huì)變 成什么樣子？ 現(xiàn)在我們?nèi)祟愑性S多行為都會(huì)造成鷹、兔或是草的減少，你們認(rèn)為有哪些行為呢？請(qǐng) 小組進(jìn)行討論，并把有可能的原因?qū)懺跁?shū)上19頁(yè)的圖中。學(xué)生分組討論 匯報(bào)討論結(jié)果（三）是什么引發(fā)了沙塵暴 人類這樣肆意的破壞，使我們的大自然也發(fā)怒了。請(qǐng)同學(xué)們看電視機(jī)。（出示課件：9。兩張城市遭遇沙塵暴的圖片）你們知道這是什么天氣嗎？ 沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面的大量沙塵吹起，使空氣渾濁，能見(jiàn)度小于1千米的一種惡劣的 天氣。近年來(lái)，沙塵暴在我國(guó)北方發(fā)生的次數(shù)越來(lái)越多，甚至已經(jīng)開(kāi)始影響我國(guó)的其他地 區(qū) 沙塵暴天氣的沙源區(qū)主要分布在我國(guó)西北地區(qū)的巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠、塔克拉瑪干 沙漠、烏蘭布和沙漠、黃河河套的毛烏素沙地周?chē)Ｓ绕涫撬死敻缮衬?、古爾班通?特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國(guó)沙塵暴的主要沙源區(qū)。你們知道沙塵暴有什么樣的危害？ 沙塵暴會(huì)帶來(lái)這么大的危害，那么到底的什么原因引發(fā)了沙塵暴？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地閱 讀書(shū)上20頁(yè)的這段資料。學(xué)生閱讀 同學(xué)們了解到的這塊草原是寧夏地區(qū)的一塊沙源地，以前這里是一塊很好的草原，可 是現(xiàn)在已經(jīng)遭到了破壞。閱讀了這段資料后，你們推測(cè)一下，是人類的哪些干擾活動(dòng)引起 了這塊草原的生態(tài)系統(tǒng)失衡？（講解過(guò)度放牧、獵獵隼、捕殺百靈鳥(niǎo)、挖甘草、掘發(fā)菜等）人類這些不好的行為會(huì)給草原帶來(lái)什么后果？最終結(jié)果又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看 下面的這段視頻。（播放視頻：沙塵暴的成因）就是由于人類這樣過(guò)度的放牧，亂砍濫伐等行為，使得草原退化，土地沙化，最終引 起沙塵暴。這就是引發(fā)沙塵暴的原因。（邊小結(jié)邊板書(shū)）看過(guò)這些之后，你有什么感想，你覺(jué)得我們應(yīng)該做些什么？怎么做？ 學(xué)生小組討論后匯報(bào)結(jié)果。課堂總結(jié) 大自然是我們大家的，不能為了一點(diǎn)點(diǎn)暫時(shí)的利益，就去破壞生態(tài)環(huán)境。讓我們大家 都來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，要不然最終將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)災(zāi)難。（四）課外延伸 布置學(xué)生課外出一期保護(hù)環(huán)境的小報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：維護(hù)生態(tài)平衡 草→兔→鷹 過(guò)度放牧 亂砍濫伐 ?? ↓ 草原退化，土地沙化 ↓ 沙塵暴五：教學(xué)反思：，認(rèn)識(shí)草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系利用分析推理等形式，認(rèn)識(shí)了沙塵暴的成因 第8課： 生活中的一次性用品 課型；新授 一、教學(xué)目標(biāo)；，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的 興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)過(guò)程： 討論引思、課題引入： 討論引思、課題引入： 如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們 當(dāng)作燃料的一次性筷子??，真是比比皆是。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程 度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增 加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來(lái)的是深深的思考。大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過(guò)哪些一次性用 品污染環(huán)境的現(xiàn)象？ 確定研究課題 分組討論：每位同學(xué)各抒己見(jiàn) 集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié))確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo))因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。針對(duì) 剛才大家提出的一次性物品我們分組對(duì)周邊地區(qū)去進(jìn)行調(diào)查。（一）活動(dòng)導(dǎo)入 : ⒈閱讀資料，激發(fā)研究興趣。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)人每年拋棄25億塊尿布；日本人每年使用3000萬(wàn)臺(tái)“可隨意處理的”一次性 相機(jī)；日本的公司免費(fèi)分發(fā)百萬(wàn)節(jié)含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美 國(guó)人每年拋棄1．83億把剃刀、27億節(jié)電池、1．4億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，3．5 億個(gè)油漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料制品。盡管一次性 物品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大 量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。我國(guó)是一個(gè)有十幾億人口的大國(guó)，如果提倡一次性用品的使用，消費(fèi)量將是巨大的，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且產(chǎn)生的廢棄，也會(huì)來(lái)無(wú)法預(yù)料的災(zāi)難。2．提出匯報(bào)申請(qǐng)，確定匯報(bào)順序。（二）交流匯報(bào) ： 學(xué)生將研究的成果（體會(huì)文章、調(diào)查報(bào)告、建議設(shè)想）等制稿，匯報(bào)展示。學(xué) 生相互質(zhì)疑問(wèn)難，教師進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。（三）教學(xué)反思；學(xué)生通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的很感興趣，掌握了一次性用品相關(guān)的知識(shí)。第9課 保護(hù)環(huán)境從小事做起 課型；新授 教學(xué)目的： 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污 染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的決心，表達(dá)學(xué)生對(duì)美化環(huán) 境、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。安排幾位學(xué)生表演小品，道具自己準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)第九冊(cè)語(yǔ)文課本中《黃河是怎樣變化的》一文。教學(xué)過(guò)程：一、小品引入主題（請(qǐng)老師自由發(fā)揮）。二、具體事例，初步認(rèn)識(shí)。師： 其實(shí)，在我們周?chē)?，破壞我們生存環(huán)境的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是工廠的黑煙與汽車(chē)的尾氣，還有很多。活動(dòng)前叫大家去調(diào)查過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。生：工廠向江河排放廢水。生：人們向江河投放垃圾。三、分析事實(shí)，深化認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)上面的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它對(duì)我們產(chǎn)生的影響。先說(shuō)水源是怎樣被污染的。生：小時(shí)候我們能在門(mén)前的河里游泳，后來(lái)被建工廠的人堵塞了。村里的生活污水 流進(jìn)河里，有很多的小蟲(chóng)子在游來(lái)游去，不能游泳了，而且還有一股臭味，非常難聞。生：我們以前常在家門(mén)前的小河釣魚(yú)，現(xiàn)在魚(yú)少了，而且還會(huì)釣到一些頭小尾大的 怪魚(yú)。生：今年初在粵東一帶海面出現(xiàn)的赤潮，科學(xué)家也說(shuō)是海水受污染所造成的。師：這都是水源被污染的現(xiàn)象，有些地方還出現(xiàn)了喝水中毒的事?？梢?jiàn)水源污染不 是小事。隨意砍伐樹(shù)木、開(kāi)墾土地，也會(huì)危害我們?nèi)祟?，?qǐng)舉例說(shuō)明砍伐樹(shù)木造成的危 害。生：我們的《黃河是怎樣變化的》一文中所講的就是黃河決堤，使得兩岸人們叫 苦不迭，這除了自然的原因，都是因?yàn)槿藶榈目撤?shù)木，開(kāi)墾草地造成水土流失，大量的 泥沙流入黃河，使河床升高，黃河成懸河，洪水來(lái)時(shí)易決口。生：還有今年長(zhǎng)江、松花江的水災(zāi)，主要原因也是由于上游大量砍伐樹(shù)木，使雨 水得不到積蓄，大量流入江中，使得洪水泛濫，危及人們的生命和財(cái)產(chǎn)。生：還有森林里的動(dòng)物越來(lái)越少，比如大熊貓和老虎，有些動(dòng)物甚至絕跡了。師：由此看來(lái)，間接的環(huán)境破壞，也會(huì)破壞生態(tài)平衡，影響我們的生存。四、聯(lián)系身邊事實(shí)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己所了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污 染的情況。五、師：同學(xué)們了解了很多環(huán)境污染的現(xiàn)象以及害處，從中可以看出同學(xué)們對(duì)我們的 生存環(huán)境是十分關(guān)心的。但很多人可能不知道為什么要保護(hù)環(huán)境？怎樣保護(hù)環(huán)境？你能想 出一些建議嗎？ 要求學(xué)生討論后，發(fā)表意見(jiàn)。六、以后我們?cè)鯓訌淖约鹤銎?，保護(hù)環(huán)境呢？ 要求學(xué)生討論匯報(bào)。七、教學(xué)反思：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境和保護(hù)的知識(shí)。10課: 隨著水地區(qū)旅行 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力及社交能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)1： 家庭用水調(diào)查布置學(xué)生做課前調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下： ①根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中做哪些事需要用到水？（講出十種以上）②在你的身邊在哪些地方發(fā)現(xiàn)了水被污染的情況？ ③你能在你的家庭生活中五處以上浪費(fèi)用水的現(xiàn)象嗎？ ④你經(jīng)歷過(guò)停水的日子嗎？能舉兩個(gè)例子談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？ ⑤根據(jù)以上的調(diào)查，你能制定出五種以上適合你的家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施嗎？2：課上交流：課堂上不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而成為通過(guò)你一言、我一語(yǔ)的對(duì)話交流，在交 流研討中進(jìn)行思維碰撞的場(chǎng)所。（學(xué)生的調(diào)查、搜集整理材料的能力；學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步意識(shí)到水資源的對(duì)人類非常重要。）二、活動(dòng)1：地球上的淡水資源 地球上水資源比例情況，讓學(xué)生知道淡水資源并不是取之不盡，用之不竭的。世界淡水只占總水量的%的淡水分布在湖泊、江河和地下，可供人類飲用，相當(dāng)一個(gè)蘋(píng)果1/16蘋(píng)果片的蘋(píng)果皮。活動(dòng)：五切蘋(píng)果 從1/2到1/4 3，一次一次地切，剩下的蘋(píng)果越來(lái)越少，學(xué) 生的心情越來(lái)越凝重，當(dāng)學(xué)生看著那1/16蘋(píng)果片的蘋(píng)果皮時(shí)，全場(chǎng)雅雀無(wú)聲，許多人目瞪 口呆，他們被眼前的一切震撼了，（感受：他們終于明白，世界上可用的淡水原來(lái)是那樣的少。而這一種用心靈去體驗(yàn) 到的感覺(jué)將永遠(yuǎn)留在他們幼小心靈中，時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己必須節(jié)約每一滴水。）三、實(shí)踐探究：保護(hù)水資源水是寶貴的，水是有限的，我們要珍惜每一滴水，該怎么做呢？ 學(xué)生結(jié)合自己情況談做法： 搜集相關(guān)資料圖片，以手抄報(bào)形式展示； 以漫畫(huà)的形式展示水資源的重要性； 給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，治理污水排放問(wèn)題； 設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，提醒人們，節(jié)約水資源，保護(hù)水資源??（此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用 水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)。）四、拓展延伸：社區(qū)服務(wù)宣傳活動(dòng)：如通過(guò)學(xué)校廣播站對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了宣傳，并發(fā)出倡議、上街宣傳等。五、教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，要養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。11課: 植樹(shù)節(jié)的活動(dòng) 課型：新授 （一）、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解開(kāi)展研究的一般步驟，懂得獲取知識(shí)的途徑是多樣的。通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查，了解植樹(shù)節(jié)、樹(shù)和森林資源等方面的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，明白植樹(shù)造林的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和責(zé)任感。利用各種學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和合作精神。（二）、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自由分組，民主選定組長(zhǎng)，然后根據(jù)他們的愛(ài)好、特長(zhǎng)、住址給予 適當(dāng)調(diào)整。一共分為四個(gè)小組：我是小小資料員? 我是小小資料員? 校園樹(shù)木知多少? 我是小小資料員?小小資料組、校園樹(shù)木知多少? 校園樹(shù)木知多少 ?實(shí)地考察組、我為校園添新綠?綠色行動(dòng)組、我為植樹(shù)做宣傳??宣傳推廣組。我為校園添新綠?? 我為植樹(shù)做宣傳? 我為校園添新綠?我為植樹(shù)做宣傳?各組討論研究制定活動(dòng)計(jì)劃，教師適當(dāng)指導(dǎo)。小組對(duì)照活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。（三）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 欣賞學(xué)校優(yōu)美環(huán)境圖片，談?wù)勀愕挠∠?。老師了解到我們不少同學(xué)開(kāi)展了“校園樹(shù)木知多少”的調(diào)查活動(dòng)