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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃[大全]-資料下載頁

2025-09-24 19:38本頁面
  

【正文】 、感受、感悟?!鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀,啟發(fā)他們想像。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。學(xué)寫讀書筆記。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。●教學(xué)措施:一、根據(jù)需要學(xué)理論,學(xué)好理論促實(shí)踐。分析本班學(xué)生的特點(diǎn),分析教材的特點(diǎn),根據(jù)自己的需要,選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí),用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。深入學(xué)習(xí)、研討新課標(biāo)各年段要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)制度。二、強(qiáng)化備課關(guān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量。加強(qiáng)備課。在備課方面,注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,電子備課應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上突出自己的個(gè)性,防止機(jī)械照辦,一成不變。課后,注重教后反思.對(duì)課文加強(qiáng)鉆研的力度,力求簡化教學(xué)頭緒,抓住文中最經(jīng)典的語言處進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,力求體現(xiàn)“扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格.三、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)與量的研究。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研討力度。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,力爭把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。四、提高朗讀指導(dǎo)的有效性朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象,感受語言情境,體味語言情感,理解語言蘊(yùn)含的重要方法,是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。綜觀閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,諸多老師只注重朗讀技巧的指導(dǎo),結(jié)果事倍功半。在閱讀教學(xué)中,朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲,如果把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)融為一體,能切實(shí)提高課堂朗讀指導(dǎo)的有效性。層遞推進(jìn)法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感情逐步感受、逐步把握、逐步理解,以一步步縮小他們與作者、與文中人物的情感差距,使朗讀達(dá)到“言自口出”“情自心達(dá)”的效果。情境創(chuàng)設(shè)法。引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象,并進(jìn)入其中,深入其里,去感受語言情境,體會(huì)語言情感,領(lǐng)悟語言情境,理解語言技巧,這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法,而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。氣氛渲染法。由于閱歷、認(rèn)識(shí)理解能力的欠缺,有時(shí)學(xué)生即使能夠理解課文的思想感情,但朗讀中難以真切地把這種情感表達(dá)出來。對(duì)此,老師可不作過多講述,不作過多指點(diǎn),而是通過情境創(chuàng)設(shè),氣氛渲染,使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、似見其景的心理圖像,再讓學(xué)生設(shè)身處地,朗讀表達(dá),其效果頗好。六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、班級(jí)情況分析這個(gè)班有54名學(xué)生,其中男生35名,女生19名。這個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,尊重老師,按時(shí)完成作業(yè),積極在課堂上發(fā)言,積極參加學(xué)校和班級(jí)舉辦的各種活動(dòng),取得良好的效果。總的來說,這個(gè)班的班風(fēng)不錯(cuò),受到了所有老師的好評(píng)。但是這個(gè)班將近一半的孩子,父母不在家,或者是爺爺奶奶帶的,或者是托親戚朋友帶的。相對(duì)而言,這些孩子各方面的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不盡如人意。六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年,它的特殊地位要求112卷要整合,要和初中課本銜接。所以要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué),提高解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)行廣泛的文化積累,基本實(shí)現(xiàn)語文自學(xué),切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。二,教材淺析教材繼續(xù)按專題分為八組,分別是:感受自然,心中的祖國,心靈之歌,珍愛家園,先認(rèn)識(shí)魯迅,敲開詩的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力,本卷的綜合學(xué)習(xí)安排在第二組《心中的祖國》和第六組《叩開詩的大門》。除第六組外,共有28篇課文,14篇精讀課文,14篇略讀課文。其中,“敲開詩歌的門”這個(gè)題目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)導(dǎo)向的安排,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。為了貫徹“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的一貫?zāi)繕?biāo),首先要在選文上下功夫,精心挑選質(zhì)量優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、具有時(shí)代精神的文章作為文本,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言,陶冶情操,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到啟迪和教育。本教材保留了《九年義務(wù)教育小學(xué)課本》的一些優(yōu)秀文章,如《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優(yōu)美又持久,教師積累了豐富的39。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新的文章,如《中華少年》,《伯牙絕弦》,《楊氏之子》,《學(xué)弈》也加入到教材中。第六組《敲開詩歌的門》選取了常規(guī)詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩詞作為閱讀材料,希望能幫助學(xué)生在全面學(xué)習(xí)詩歌的過程中對(duì)詩歌有一些感性認(rèn)識(shí)。古詩詞,名言警句,成語故事等。在“復(fù)習(xí)拓展”課程中系統(tǒng)整理,讓學(xué)生感受中國文化的博大精深,更加熱愛祖國的語言文化。三,全卷教學(xué)目標(biāo)注重整體提升,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈的探究興趣,愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文遇到的問題。,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律,可以提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。,培養(yǎng)能力,又要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握自己的學(xué)習(xí)方法,有探索學(xué)習(xí)策略的意識(shí),能夠正確評(píng)價(jià)。;讓學(xué)生感受到中國兒女為m服務(wù)的純真情懷,理解人類要珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。第一次見魯迅,了解魯迅的文學(xué)成就,感受魯迅的高尚品質(zhì)。,我們可以增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌的特點(diǎn),想象詩歌所描述的情況,體驗(yàn)詩人的情感。、賞詩、學(xué)寫兒童詩來感受詩歌的魅力。、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美,受美的影響,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。,如何聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味語言之美,通過背誦和練習(xí)寫作不斷豐富語言的積累。1通過理解文本內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)中的意義。1在閱讀課文的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境、心理活動(dòng)等學(xué)習(xí)作者??坍嬋宋?,表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。1引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,可以運(yùn)用“實(shí)踐、深入思考”的閱讀方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1能聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解深刻的句子,學(xué)會(huì)掌握語言、動(dòng)作、表達(dá)人物素質(zhì)的描述方法。1會(huì)寫簡單的活動(dòng)總結(jié),學(xué)作者會(huì)寫真情實(shí)感,寫具體方法。1學(xué)習(xí)作者如何在敘述中聯(lián)想和想象,如何看到和內(nèi)在想象自然地結(jié)合在一起,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方式。第四,全書教學(xué)難,難把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。,深入理解六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生56人,其中男生24人,女生32人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí),有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,但課外讀書較少,作文水平還較差。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看,一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種。種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病。從心理素質(zhì)方面看,有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神;也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教師自我分析作為一名小學(xué)語文教師,必須有廣博的專業(yè)知識(shí),高尚的專業(yè)品質(zhì),嫻熟的專業(yè)能力。其中,專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我應(yīng)該注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展,專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師,就應(yīng)該有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神,“沒有愛就沒有教育。”作為一名語文教師,必須擁有豐富淵博的知識(shí)和完善的知識(shí)體系。廣博的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí),是陶冶人文精神,豐富人的文化底蘊(yùn),提高人文素質(zhì)的知識(shí)。所以今后,我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者,能夠以書為友,以書為伴,在古今中外的著作中汲取營養(yǎng),溫故而知新,厚積而薄發(fā),只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深,才能駕馭教材、課堂,做到深入淺出,真正消化理解,使之轉(zhuǎn)化為智能,這樣,自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面,雖然從教以來一直在不斷努力,但是仍然存在著不足,需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力,完善自我。三、教學(xué)措施課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí),使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語言的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情,充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。口語交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。繼續(xù)大力開展課外閱讀,強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng),以促進(jìn)課外閱讀。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,注意情境性評(píng)價(jià)。多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),開闊視野,提高語文素養(yǎng)。每教完一課,全面布置一次作業(yè),并在面向全體的前提下兼顧兩頭,適當(dāng)對(duì)待優(yōu)生降低要求,而讓優(yōu)生“吃飽”。四、教材分析第一部分教材概況一、教材的基本結(jié)構(gòu)按專題分成8組;每組精讀課文、略讀課文各2小學(xué)語文工作計(jì)劃篇,精讀課文14小學(xué)語文工作計(jì)劃篇,略讀課文14小學(xué)語文工作計(jì)劃篇,選讀課文8小學(xué)語文工作計(jì)劃篇,口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”:第六組;“小綜合”:第二組,生字:寫120個(gè)﹙六年級(jí)不再安排認(rèn)讀字﹚,“詞語盤點(diǎn)”列出的詞語:“讀讀寫寫”190個(gè),“讀讀記記”137個(gè)。(本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè),學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。)除去第六組的“大綜合”,其它七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括4小學(xué)語文工作計(jì)劃篇課文,精讀課文、略讀課文各2小學(xué)語文工作計(jì)劃篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次??谡Z交際。習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧。拓展由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。本冊(cè)教材8個(gè)專題:。二、教材的主要特點(diǎn)選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰;不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化:詩歌、小說、散文、科學(xué)小品,就詩歌說,有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩,還有兒童寫的詩等。(閱讀材料16)精心組織專題。本冊(cè)專題安排的特點(diǎn):(1)具有“雙專題”特征,即從內(nèi)容和語文讀寫點(diǎn)兩方面去考慮專題。(2)組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅”。(3)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。(4)關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。各個(gè)專題的`讀寫點(diǎn):感受自然:體會(huì)獨(dú)特的感受,展開聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。祖國在我心中:體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。心靈之歌:環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫。珍愛我們的家園:讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際,深入思考。初識(shí)魯迅:體會(huì)含義深刻的句子,人物描寫的方法。詩海拾貝:綜合性學(xué)習(xí)。人與動(dòng)物:快速閱讀,體會(huì)如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。藝術(shù)的魅力:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。本冊(cè)教材讀寫方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn):﹙第一組第八組﹚;,深入思考﹙第四組﹚﹙第五組﹚加強(qiáng)整合,導(dǎo)學(xué)有方每個(gè)專題都自成系統(tǒng):導(dǎo)語→精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際習(xí)作→回顧拓展(1)雙專題”性質(zhì):兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)(2)導(dǎo)語:激發(fā)興趣,提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(3)課后題和連接語:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)(4)詞語盤點(diǎn):方便學(xué)生自測(cè)自查。(5)口語交際習(xí)作:結(jié)合單元知識(shí)積累,注重由讀到寫的遷移(6)回顧拓展:歸納、梳理,適當(dāng)拓展,引向課外交流平臺(tái):由中年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來,引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外書屋:引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”,體現(xiàn)由單小學(xué)語文工作計(jì)劃篇課文到整本書的拓展閱讀。資源豐富(1)資料袋;(2)。閱讀鏈接;(3)。“課外書屋”引導(dǎo)讀整本的書;(4)。插圖;(5)?!叭辗e月累”內(nèi)容的豐富性:1〉。情景相生〔形式:古詩名句〕2〉。熱愛祖國〔形式:名人名言〕〈3〉。誠信〔形式:古典名句〕〈4〉。保護(hù)環(huán)境〔形式:標(biāo)語/公益廣告〕〈5〉。魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉。動(dòng)物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉。藝術(shù)的魅力〔形式:成語〕第二部分教學(xué)注意點(diǎn)一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)?!惨弧?、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo):識(shí)字寫字:學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字→初步的獨(dú)立識(shí)字能力→較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力閱讀:學(xué)習(xí)默讀→初步學(xué)會(huì)默讀→默讀有一定的速度習(xí)作:意識(shí)和興趣→興趣和自信→有一定要求(具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等)口語交際:認(rèn)真聽→請(qǐng)教、商討→抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述;“應(yīng)對(duì)”能力〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo):累計(jì)識(shí)字3000個(gè),全冊(cè)寫字120個(gè)。默讀有一定的速度,課外閱讀總量不少于100萬字。積累習(xí)作素材,習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí),40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,行款整齊,書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言?!踩场⒃诮庾x教材中把握教學(xué)目標(biāo):整組瀏覽:把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系“導(dǎo)語”和“交流平臺(tái)”:提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文:把課文放在整個(gè)專題中;“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮,合理取舍。習(xí)作:重視由讀到寫的自然遷移(不可急于求成)二、識(shí)字與寫字教學(xué)1本冊(cè)沒有認(rèn)讀字,課文中注音的字只要在這小學(xué)語文工作計(jì)劃篇課文中能借助拼音認(rèn)讀,不需要單獨(dú)鞏固。2以字義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫的字,有效地防止和糾正錯(cuò)別字。
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