【正文】 教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。第四篇：教師遠程非學歷培訓心得體會巴中市2012—2013年中小學教師非學歷遠程培訓已經(jīng)接近尾聲。通過此次培訓，我獲益匪淺。既學到了許多新的知識，同時也看到了自己與他人的差距。在實際的教學中，我感覺作為一個初中英語教師，一個問題要時常去思考，那就是，如何上好初中英語課。這實際上是一個難題。我去年接手的這個班級，在他們就讀六年級時，英語就不怎么好，所以到了初一的時候，英語程度沒有發(fā)生明顯的改變，反而變得更差。如今這些孩子已經(jīng)到了初二階段了，他們的英語學科水平已經(jīng)到了讓人擔憂的程度了。如何上好初中英語課？我一遍一遍地思考著。在以往的英語教學中，雖然我立足于從單詞的認讀、書寫、記憶，從短語的收集、理解、檢測入手，在每堂課上，反復進行單詞、短語的檢測。但是從學生掌握的情況反饋來看，不甚理想。至于學生在句型的理解及運用上，我更顯得無計可施。在我感到痛苦的時候，也就促使我對于初中的英語教學進行深深地思索。首先，學生們對于英語的認識不到位、熱情不夠。英語不同于漢語，平常生活中很少使用，要使用，就必須對單詞、短語、句型等進行反復地、艱苦的記憶，這對于很多學生來說，是一件痛苦的事情。所以從內(nèi)力來說，學生們不愿意學習。我也從教學上進行過“刺激性”的嘗試。比如：課堂上回答問題，如果能夠主動并且正確加分，如果錯誤不扣分；如果被老師指名回答，正確加分，錯誤就會扣分，并接受相應的處罰；鼓勵大家向老師、同學甚至資料求助?。所以如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣？我在苦苦求索。其次，過去對于英語教學的誤區(qū)的困擾。以往的初中英語版本對于英語語法要求重點講解，這一慣性“教法”用于“Go for it”這套教材來說就有些不適用。其實現(xiàn)在我的教學在這點就比較突出。一個單元的內(nèi)容，我必須用大量的時間對單詞、短語、語法進行教學，讓學生反復讀、抄、記。其實我想這應該也是正確的，可是學生對此的理解卻不一樣，他們認為這樣重復的抄寫、記憶很煩，從而再一次對英語失去信心。通過此次培訓，我覺得，在某些方面應該來說，對我觸動很大。對于新目標的教學，不是不教學語音、詞匯，也不是不教短語、語法，其實很重要的一點就是，讓學生對英語要進行整體感知，對英語要進行整體把握。要讓學生在學好語音、單詞、短語、語法的基礎上，對于應用型的課文、對話進行理解，在理解的基礎上進行反復誦讀，然后再理解。逐漸上升到主動接受，真正成為學生自己頭腦中的東西。而且要加強學生在聽說讀寫方面的配合。在加強讀的基礎上要多加強在聽力、口頭表達、書面表達上的力度。說句實在話，我之前教學生們學習英語，其實大多數(shù)的情況下，是老師在講，學生在聽，也可能在聽。學生們對于英語沒有主動學習的意識，現(xiàn)在的關鍵是讓學生能夠主動地、樂意地進行學習。也就是所謂的“主動學習”、“快樂學習”。還是對自己給予多點的信心吧。這些孩子其實塑造性很強的，農(nóng)村教師在英語英語教學上還是要多下點功夫才行！第五篇：遠程非學歷培訓心得體會培訓心得體會通過遠程非學歷學習,我認真學習了《備課實務與新技能》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計初中英語》兩個課程，通過在線培訓學習，使我提高了自己的思想認識，改變了學習觀念；加深了我對新課程理念、現(xiàn)代教育教學技術、課堂教學設計有了進一步理解，收獲不少，體會頗多。提高了思想認識，改變了學習觀念。進一步加深了我對新課程理念及創(chuàng)新設計的理解。通過參加這次培訓和學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。雖然這次學習即將結(jié)束，但我只把它當作一個起點，我認識到教師必須不斷地學習，并與實際相結(jié)合以此提升自己的業(yè)務水平。并希望今后能有更多的機會參與這種學習。