【正文】 質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有() 1[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（），受教育者 ，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的() 1[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 班級管理的幾種模式包括()。 二、填空題______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點。[2011年真題]教師的神圣使命是（）教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。[2010年真題]（）既是課程設(shè)計與實施的起點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的終點。西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：______ 和 ______。三、簡答題學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？教師的職業(yè)角色有哪些，試做簡要說明。[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些？上好一堂課的要求是什么？簡述運用談話法應(yīng)注意的事項。四、論述題試論述怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。五、案例分析題我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。參考解答一、單選題【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。【育萃專家解析】ACDE。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥?B?！居蛯＜医馕觥緽CDE。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”【育萃專家解析】 B?！居蛯＜医馕觥?A?！居蛯＜医馕觥?C?！居蛯＜医馕觥緿。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】ACD。1【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。1【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。1【育萃專家解析】 C。1【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位1【育萃專家解析】 D。【育萃專家解析】 ABCE。二、填空題【育萃專家解析】自愿性 廣泛性【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人?！居蛯＜医馕觥颗囵B(yǎng)人【育萃專家解析】課程評價。當(dāng)編制一個教學(xué)計劃、一套教材，或提出某種教學(xué)手段時，馬上就應(yīng)該進(jìn)行評價，以發(fā)現(xiàn)在早先的實驗中，是否有表明這個想法的有效證據(jù)。課程評價在整個課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。【育萃專家解析】斯巴達(dá)教育 雅典教育三、簡答題【育萃專家解析】要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；要注意理論結(jié)合實際；要注意廣泛地閱讀教育書刊?！居蛯＜医馕觥浚?）傳道者角色（2）授業(yè)、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色【育萃專家解析】（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能； ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)： ①具有先進(jìn)的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。【育萃專家解析】做好充分的準(zhǔn)備；談話要面向全體學(xué)生；在談話結(jié)束時要進(jìn)行總結(jié)。四、論述題【育萃專家解析】掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。五、案例分析題【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺的主動性.（2）教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學(xué)生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴(yán)寬適度指所提要求嚴(yán)而有格，學(xué)生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。這實際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重，一個尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。